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时间:2017-11-12
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1、《梅兰芳学艺》教学设计三《梅兰芳学艺》教学设计三《梅兰芳学艺》教学设计三《梅兰芳学艺》教学设计三作者:佚名转贴自:转载点击数:63《梅兰芳学艺》教学设计三 第一时 教学目的:初读,了解大意。 自主识字,指导书写生字。 一、揭示题 1、京剧是我们中国的艺术国粹,今天老师要带大家去认识一位世界闻名的京剧大师——板书题:梅兰芳。 2、出示梅兰芳的头像,简介梅兰芳。 (著名京剧大师,江苏泰州人。他在五十余年的舞台生涯中,刻苦钻研,勇于创新,创造了许多优美的艺术形象,积累了大量优秀剧目,发展和提高了旦角的演唱和表演艺术,形成了一个具有独特风格的
2、艺术流派——“梅派”) 二、初读。 1、自由练读。 要求标出自然段,画出生字词,找出难读的句子多读几遍,体会应该停顿的地方,做上记号。。 2、检查读书情况。 (1)出示小黑板,检查词语朗读情况。 拜师学艺唱戏的料子没有动摇飞翔的鸽子 勤学苦练世界闻名游动的鱼儿紧盯注视 (2)检查朗读情况 A指名分节朗读,评议,正音。 B男女生分节朗读。 齐读。 3、填空,出示小黑板。 这篇讲的时梅兰芳小时候拜师( ),苦练( ),终于成为世界闻名的( )的故事。用
3、站内搜索引擎搜索题目关键的字可以查找本更多资料!本站()地址:本转载自 三、自主识字,指导书写 1、出示生字 “兰、芳、艺、紧、或、者、注、视、灵、活” 指名认读,注音。 2、找出独体字和上下结构的字。 “兰、芳、艺、紧、或、者、灵” (1)交流识记的方法 (2)交流书写时的注意点 3、师范写,生书空 兰:三横间的关系要注意,中间一横最短,最后一横长而稳当。 紧:上宽下窄。下面是“系”少一撇。 或:注意笔顺,斜钩是关键笔画,要舒展。 者:“都”的一半,“日”要写得正。 4、
4、学生描红,完成作业。 四、作业: 1、练读生字词。 2、练习朗读。 第二时 教学目的: 围绕题质疑,带着问题读书释疑。 指导朗读,读正确,读出味。 指导书写“注、视、灵” 一、揭示题,质疑 1、昨天,老师和大家一起读了一篇新的《梅兰芳学艺》——指名读题——齐读题。 2、读了题,你知道了什么?还想知道些什么? (主要写梅兰芳学艺这事)。 (梅兰芳是谁?他为什么要学艺?他是怎样学艺的?他学什么本领?) 二、指导读书,释疑。 (一)“梅兰芳是何许人?” 1、通过预习,你能向
5、大家介绍一下吗? (是世界闻名的京剧大师。他创立了“梅派”。他演过……) 2、请看一段录象,学生交流观看后的感受。 (唱得很动听;双眼会说话……) 3、可梅兰芳小时侯去拜师学艺时,师傅是怎么说他的呢?请大家自由读读第一自然段? (1)指名读——交流(师傅说他眼睛没有神,不是唱戏的料子。) (板书:没有神不是唱戏的料子) (2)谁能完成这个填空? “师傅说梅兰芳不是________,是因为_________。” “因为梅兰芳__________,所以师傅说他___________。”
6、 先说给同桌听听——指名说 (二)“梅兰芳是怎样学艺的?” 听了师傅的话,梅兰芳是不是就打消了学戏的念头呢? 1、示“梅兰芳学艺的决心没有动摇。” 谁能读好这句话?先在下面练一练——指名读,评议(“决心”、“没有动摇”要加重语气读,以突出梅兰芳学艺的决心很大。)——一起读好这句话。 2、那么“他是怎样学艺的呢?”请同学们将第二自然段好好地读三遍,找出具体描写梅兰芳学艺的句子。找到句子后,把它有感情地读三遍,我们等会儿个比赛,看谁找的准,读的棒! 3、交流“他常常紧盯空中飞翔的鸽子,或者注视水底游动的鱼儿。”
7、 (1)找队了,怎么把这句话读好呢?谁有信心?指名读。 (2)评议(老师听出了,你把“常常、紧盯、注视”这几个词加重了语气读,为什么?) 谁能到上面表演一下“紧盯、注视” (梅兰芳选择空中之鸽,水底之鱼训练自己的眼神,鸽在飞翔,鱼在游动,观察这些运动变化着的事物才有利于训练自己的眼力。可看的时间长了,梅兰芳的脖子酸痛,他没有停下;看的眼睛流出了泪水,他没有去休息,这需要多大的毅力和决心呀!) 再好好把这两句话读两遍,品位其中的含义。可以摇头晃脑,可以手舞足蹈。 (3)指名读(有意请两个朗读能力较
8、差的学生,指导他们读好。) 4、日子一长,梅兰芳的双眼变得怎样了呀?
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