梅兰芳学艺教学设计

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1、梅兰芳学艺教学设计[梅兰芳学艺教学设计]教学内容14．梅兰芳学艺共几课时2课型新授第几课时2教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，梅兰芳学艺教学设计。　　2．在具体语境中理解“没有神儿”、“不是唱戏的料子”“梅兰芳的眼睛会说话了”等重点词句的含义。　　3．学习生字“注、视、活”，会用“终于”练习说话。　　4．理解课文内容，懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，从小就要苦练基本功。教学重点　　难点重点：体会梅兰芳是如何“勤学苦练”的。　　难点：理解文中重点词句，会用“终于”一词造句。教学资源1.教材文本所包含的信息量毕竟是有限的，通过补充资料的阅读，人物形象就丰满起来，学生对人

2、物的认识就丰厚起来。　　2.教学课件。　　3.鸽子、小鱼图片。预习设计1．熟读课文。　　2．说一说：梅兰芳小时侯去，师傅说他，后来经过，他终于成为。学程预设导学策略调整与反思一、交流预习（5分钟）　　1、齐读课题。　　2、认读词语。　　齐读。　　3、选用词语说一说课文的主要内容。　　二、精读领悟（20分钟）　　（一）学习第一自然段　　1、欣赏梅兰芳的剧照　　2、学习单一：　　（1）轻声读第一自然段。　　（2）想一想，为什么师傅说梅兰芳不是唱戏的料子。　　A因为(),所以师傅说（　　）。　　B师傅说梅兰芳不是（）,是因为（）。　　（3）自学时间：2分钟　　3、学生根据学习单展开自学　　4

3、、小组交流　　5、展示　　（1）说说为什么师傅说梅兰芳不是唱戏的料子。　　（2）理解重点词　　“眼睛没有神儿”　　“不是唱戏的料子”　　6、齐读课文第一自然段。　　（二）学习第二自然段　　1、想象梅兰芳的心里会想些什么。　　2、读“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”　　3、学习单二:　　(1)轻声读读课文第二自然段，想想梅兰芳是怎样苦练眼神的，用“-------”划出。　　（2）时间：2分钟　　4、根据学习单展开自学　　5、同桌交流　　6、展示:　　（1）读梅兰芳苦练眼神的句子　　（2）找出梅兰芳动作的词，说说词义。　　（3）通过“紧盯”、“注视”的切身感受体会梅兰芳练功的刻苦。　　（4）谈

4、谈“紧盯”和“注视”时的感受。　　（5）有感情地练读句子　　7、齐读功夫不负有心人。　　8、读句子——日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。　　（1）说说对“眼睛会说话了”的理解。　　（2）齐读这句话，读出赞美之情。　　9、齐读第二自然段。　　（三）学习第三自然段1．在第三自然段中找出描写梅兰芳刻苦学习的词语。　　2、理解“京剧大师”　　说说还知道有哪些大师？　　3、欣赏剧照，理解“世界闻名”。　　4、学习用“终于”说话。　　5、齐读最后一个自然段　　6、欣赏视频《贵妃醉酒》，教案《梅兰芳学艺教学设计》(..)。　　三、总结拓展（5分钟）　　1、说说梅兰芳成功

5、的秘诀。　　2、补充读练习5中的成语　　“勤能补拙、笨鸟先飞、　　人一己百、奋起直追”　　四、学习生字（10分钟）　　1、读生字。　　2、观察这两个词，记忆字形。　　3、练习组词。　　4、学生描红、临写。一、预习导学　　1、今天这节课，我们继续来学习——《梅兰芳学艺》。　　2、学习课文之前，我们先来复习一下词语。出示：　　拜师学艺没有神儿不是料子　　紧盯注视灵活　　勤学苦练世界闻名京剧大师　　3、谁能选用几个词和老师提供的句式来说一说课文主要讲了什么？（出示：梅兰芳小时侯去，师傅说他，后来经过，他终于成为。）　　二、精读领悟　　（一）教学第一自然段　　1、过渡：看，这就是梅兰芳演出时的

6、剧照，非常漂亮，特别注意他的眼睛，十分有神。不过，一开始梅兰芳学艺时，师傅却说他不是唱戏的料子。这究竟是怎么回事呢?　　2、出示学习单　　3、观察学生自主学习　　4、巡视，参与小组合作　　5、导学　　（1）说说师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子。　　（2）师傅觉得梅兰芳的眼睛——没有神儿，什么叫“眼睛没有神儿”呢？　　6、让我们一起读读课文第一自然段。　　（二）教学第二自然段　　1、梅兰芳听师傅说自己“不是唱戏的料子”，他有没有放弃呢？他又会想些什么？　　2、出示：“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”　　谁来读好这句话？　　3、光有决心是不行的，最主要的是如何去做！那梅兰芳是怎样苦练眼神的呢？

7、　　出示学习单二　　4、观察学生自主学习，思考导学策略　　5、巡视，参与合作探究　　6、导学：　　(1)指名说一说梅兰芳是怎样苦练眼神的。　　出示句子——他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。　　（2）你能从这句话中找出表示梅兰芳动作的两个词吗？　　这两个词都表示什么意思？　　（3）我们也来像梅兰芳一样，练一练眼神吧！（出示鸽子图片和小鱼图片。）　　（4）现在你有什么感觉呢？（学生自由发挥）　　（5）是啊，他经常这样练习是多么辛苦呀