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时间:2017-11-12
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1、《梅兰芳学艺》教学设计六《梅兰芳学艺》教学设计六《梅兰芳学艺》教学设计六《梅兰芳学艺》教学设计六《梅兰芳学艺》教学设计六《梅兰芳学艺》教学设计六作者:佚名转贴自:转载点击数:61《梅兰芳学艺》教学设计六教学目标: 1、理解题,初读,了解大意。 2、精读,体会梅兰芳联眼神的刻苦、辛苦。 3、指导朗读重点句子,从而学习勤能补拙的道理。 教学重点、难点: 重点句子:没有神儿;不是唱戏的料子;与“会说话了”是关系。 体会“终于”和“世界闻名”的联系。 教学准备:电脑 教学
2、过程: 一、导入揭题: 1、出示:一段京剧。 你们知道这是谁唱的吗?(梅兰芳)(板书,指导读好“兰”。书空注意是上下结构。 2、简介梅兰芳:梅兰芳是我们江苏人,他在舞台上表演了很多优美的角色,特别是他男扮女装的表演人们最喜欢。他的唱腔非常特别形成了一个独特的艺术流派,人们称之为“梅派”。 3、今天我们就看看梅兰芳小时侯是怎么学艺的(板书:学艺)?你们知道他学的是什么吗?(京剧)那么谁说说题目的意思呢?(梅兰芳学唱京剧)谁会读题呢?(指导读题) 4、质疑,读了题,你有什么问题吗? 可能情
3、况:为什么要学唱京戏? 怎么学的? 学的怎样? 二、初读 过渡:这些问题都藏在中,学习了后大家都会知道的。请大家自己读读,注意读准字音,读通句子。用站内搜索引擎搜索题目关键的字可以查找本更多资料!本站()地址: 1、学生自学。 2、读完的同学给标好小节 3、现在老师请三位同学读。其他小朋友当小评委。听仔细了哦! 4、检查自学:现在请三位小朋友读读。 、小评委,你们感觉他们读得怎样啊!(学表生自评,表现好的小朋友奖红苹果。) 三、学习第一小节 1、那么梅兰芳小
4、时侯去拜师学艺时遇到了什么困难?请大家自己读一读第一小节。 2、学生自由学习。同桌交流。 3、出示:梅兰芳小时侯去拜师学艺,师傅说他的眼睛没有神儿,不是唱戏的料子。(指导朗读“神儿”) 4、你知道什么是“眼睛没有神儿”呢?(眼睛不灵活) 、就因为这个,师傅说他___________。(不是唱戏的料子)这是什么意思呢?(不具备唱戏的好的条,不可能学好唱戏) 6、说话练习:师傅说梅兰芳不是________________,是因为_______________。(或:因为梅兰芳_________
5、_______,所以师傅说_____________________。) 7师:讲述:小朋友们说的很好,梅兰芳的师傅是一个唱戏的行家,他告诉梅兰芳要当好京剧演员,不光嗓子好、身体棒、眼睛还要有神,因为舞台上的演员常常要通过眼神告诉观众他是高兴了、生气了、还是难过。可是现在师傅却说他的眼睛没有神儿,不具备唱戏的条,所以认为他不是唱戏的料。 7、下面,谁读这一小节呢?(指明朗读第一小节) 四、学习第二自然段 1、师傅这么一说,梅兰芳是不是就放弃了呢?(不是) 是呀!梅兰芳学艺的决心没有动摇,他
6、下定决心要克服自身的缺点,好好学唱戏。 2、出示“梅兰芳学艺的决心没有动摇”读好这句话。 (老师听出了,你把梅兰芳学好京戏的决心读出了。真棒!还有哪位小朋友也想?读的?我们一起试试好吗?) 3、指导看图: 那么梅兰芳是怎么做的呢?我们看图,梅兰芳在干什么?(鸽子)怎么看的?(眼睛睁的大大的,一眨不眨,但是眼珠子要不听的转动,鸽子飞到哪儿,他的眼睛就转到哪儿。) 4、书上是怎么说的?再读一读,根据回答出示;他常常紧盯空中飞翔的鸽子,或者注视水底游动的鱼儿。)(指名读句子) 4、齐读这句话。
7、 、哪个词语最能表现梅兰芳在认真看鸽子呢?(紧盯,指导朗读)那么你能给这个词语找个好朋友吗?(注视)他为什么要紧盯着空中飞翔的鸽子,水底游动的鱼儿呢?(为了练眼神。) 谁读这句话? 6、那么我们做一个小游戏。练习,师出示一实物。要求:眼睛不能眨,紧跟着老师的手。 7、现在你有什么感觉呢?(学生自由发挥) 8、那么梅兰芳是不是就练了一天、两天呢?(不是的)从哪儿知道的呀?(常常)小朋友只坚持了一会就感到眼睛特别酸、累,想冒眼泪。他天天这样练习是多么辛苦呀!谁用的朗读告诉大家呢?指导朗读(注意
8、“紧盯”、“注视”“常常”) 8、经过苦练,他的眼睛渐渐(灵活)起。灵活的好象心里想说的或可以从眼睛里看出。所以人们怎么说?(出示:人们都说,梅兰芳的眼睛会说话) 谁读好这句话呢?(指导朗读)小朋友你们会用眼睛说话吗?(不会)老师也不会,但是谁会的?(梅兰芳)梅兰芳真了不起! 9、除了要练眼神之外,还要练什么呢? 五、学习第三段 1、就这样梅兰芳(终于成为世界闻名的京剧大师)。(出示)请大家好好的读读这句话,看看你明白了什么? 2、他成了有名的京剧大师(什
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