《四个太阳》教学设计（2篇）

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1、1．认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．感悟作者通过太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。4．培养学生善于思考，善于表达的能力，提高学生审美情趣。教学重点1．识字、写字。2．正确、流利地朗读课文，感悟作者通过画太阳所表达的心愿。课时安排2课时课前准备《种太阳》歌曲录音带，多媒体课件，绘画用品。教学过程教学案例（一）第一课时一、揭题质疑，引发思考1．板画一个太阳，师生同写“太阳”2．补全课题：四个太阳，感到奇怪吧?再读一读。3．学生读课题，质疑。4．课件出示

2、问题。（1）天上应该有几个太阳?（2）课题为什么叫四个太阳?（3）四个太阳是什么颜色的?（4）每个太阳都有什么作用?师：大家认真读了课文，就明白了。二、初读课文，整体感知1．说说初读课文时要注意哪些事项，再按所说要求自由轻声读课文。2．合作学习，认读生字。3．全班交流。（1）课件出示带拼音的生字，指名读、分组读、齐读。（2）教师正音：翘舌音“熟、尝”，前鼻音“伴、甜、脸、团”。（3）去掉拼音，再读生字。（4）学生交流识记方法①比较法：热—熟②熟字加偏旁：伴、伙③换部件法：团—因常—尝孩—该4．生字组词。5．小组开火车读生字

3、词，评出识字大王。6．指导书写，重点指导“园、因、脸”三个字。园·因：写完“元、大”，再封口。脸：右边半不要漏写“人”下面的短横，点、点、撇，要摆匀称。7．说说“我”画的四个太阳分别是什么颜色的。第二课时一、精读课文，感悟文意1．指导学生体会朗读要领，标好自然段序号。（1）指名读第一自然段。（2）感悟句子意境。（3）指导读，你能把感受到的用朗读告诉大家吗?（“清凉”要读出舒服的感觉来）（4）学生自由练读，小组评议。2．自学喜欢的段落，读给同组小朋友听，然后读给大家听。让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。A．读第二

4、自然段。（1）理解“金黄色的落叶”与“邀请”两个词语。师：老师想邀请一个小朋友一起来跳舞。（共同跳舞来理解邀请含义）（2）理解“金黄色的落叶忙着邀请小伙伴……”一句，可重点理解“小伙伴”指的是谁？想象落叶与小伙伴在一起的情景。（3）指导读，能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗?B．朗读第三自然段，引导学生说说“我”冬天想画什么样的太阳。C．朗读第四自然段，引导学生用“因为……所以……”说话。如：因为春天是个多彩的季节，所以应该给春天画个五颜六色的太阳。3．齐读课文。4．合作交流，把你最喜欢的词句画出来，读一读，记一记。

5、5．引导背诵。课件显示四季图片，学生交流背诵方法，自由背诵。二、总结全文，朗读全文（分组读、比赛读、齐读）三、扩展思维，进一步体会美好的情感1．小组合作学习，说一说你最喜欢的太阳，你最喜欢的季节。2．自由画太阳。你想画一个太阳吗?利用你手中的画笔画一个自己喜欢的太阳，想一想为什么这样画?同时播放音乐《种太阳》。课件显示：我画了一个（）的太阳，送给（），因为（）。3．展示学生作品，引导学生按上面的形式练习谈话，组织学生互相评价，发表自己的想法和意见。四、作业设计1．下课后和好朋友交流自己的画。2．背诵课文。教学案例（二）一、

6、绘画激趣，想象导入上课伊始，让学生在预习课文的基础上动手画自己心中最喜欢的太阳。通过绘画导入新课，开启学生想象之源，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，为学习课文及课后想象说话做好铺垫。二、初读课文，认读生字，整体感知1．提出初读课文要注意的事项，学生按要求自由轻声读课文。2．字词学习。引导学生借助拼音学习生字，标出生字词，多读几遍，再让学生在小组合作学习中再读生字，发现翘舌音、前鼻音等字音难点，并在小组间互相交流，达到组内组外互助学习。在此基础上，再用“开火车”读、齐读、抽卡片等多种形式巩固读音。3．齐读课文，要求读通、了

7、解“我画了什么样的太阳，送给了哪个季节”，让学生整体感知想象的奇特。三、读课文，说演结合，体会想象之美通过多媒体课件创设情景，引导学生采取多种形式读课文，读中感悟作者在画太阳时想到了什么，同时辅助说说、演演感受课文文字之美，想象之美。1．学生自己读文，选择自己最喜欢的一段课文多读几遍，并读给同桌听。2．以学定教，学生喜欢读哪段，就指导学生读好哪段。“绿绿的太阳”一段：把课件演示的“夏日炎炎”图片和课文挂图中的“绿太阳”图片相比较，让学生说说炎热夏天，烈日当空时的感受和愿望，体会作者画绿太阳时的目的是想让大地一片清凉，再指导

8、学生有感情地朗读。“金黄的太阳”一段：请喜欢这一段课文的学生读完此段后，老师用课件演示“秋日果园硕果累累，秋叶飘飘”的景象，教师边读边引导学生看，然后请学生上台即兴想象表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景，诱发学生边读边表演的兴趣，再让他们分四人小组一起读读演演，这样学生就在欢快有趣的说演中，明白了作者