《自己的花是让别人看的》教学设计（徐金娟）

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1、人教版课程标准实验教科书五年级下册第25课《自己的花是让别人看的》歙县新安小学徐金娟教材简析：《自己的花是让别人看的》是义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第八组的开篇文章。第八组教材以“异国风情”为专题，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。本篇课文是我国著名语言学家、北京大学教授季羡林先生的作品。作者用生动的语言，雕刻精美隽永的短文，表达故地重游的真切感受。五年学生已经初步学会了联系上下文和自己理解词句的能力，能够在阅读中抓住主要内容、揣摩文章的表达意图。但是仍需要教师引导学生思考、帮助学生理解课文、培

2、养阅读情感、明白做人的道理。根据语文课程标准对第三学段提出的“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”这一要求，结合本单元的主题和教学重点，我力求做到以学生为主、以读书为本，充分利用一切教学资源来培养学生阅读兴趣、习惯，提升阅读感受、理解能力，感悟人间真情、学会做人，从而全面提高学生的语文综合素养。对于本文的教学，我的思路是按照景（奇丽的景色）——人（奇特的民族）——理（人人为我，我为人人）的顺序展开教学。教学中，我会在学生整体感知的基础上，选择季老先生由衷的感叹“多么奇丽的景色！多么奇特的民族

3、！”为切入点，引导学生通过朗读、默读、接读、配乐读、诵读等多种阅读方式来理解文本，在以读为主的过程中开展角色体验，情境想象等多样的言语训练，深入感受德国景色的奇丽。同时，贯彻创设情境、自主合作探究的理念，以提高学生的语文能力和语文素养。一、教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文，积累课文中的优美语言。2、了解德国奇丽的景色以及奇特的民族风情。3、结合上下文和生活实际理解含义深刻的句子，从中受到启示和教育。二、教学重、难点：1、结合上下文和生活实际理解含义深刻的句子。2、理解“人人为我，我为人人”的境界，从中受到

4、启示与教育。三、课前准备：6搜集有关花的图片和资料以及作者季羡林先生的资料，制作德国街头风光片。四、课时安排：1课时五、教学过程：（一）、谈话激趣，揭示课题1、谈话激趣我们的祖国名山秀，大川奇，一草一木都让人爱。当我们走出国门的时候，眼睛和心灵就会发现异域的美，他乡的情。今天老师将带你们去到一个遥远的国度——德国去看一看。2、（课件；出示哥廷根的城市风貌）看，这就是德国的一座城市——哥廷根。这座城市因哥廷根大学而著名，因为这所大学曾孕育了三十多位诺贝尔奖得主。我国著名的语言学家、北京大学教授季羡林先生就曾在此留学

5、十载，直至1945年才回国。1980年，35年后的他再次踏上这块故土，不禁感慨万千，写下了这样的名篇（课件；出示课题）——《自己的花是让别人看的》。（板书课题，学生书空）引读课题：谁的花是让别人看的？（读）自己的花是让谁看的？（读）谁的花是让谁看的？（读）（二）、初读课文，整体感知。1、请同学们带着要求自由朗读课文。（1）注意读准字音，读通句子，把你认为优美的语段多读几遍。（2）作者季羡林先生时隔35年，再次踏上这片熟悉的土地时，发出了怎样的赞叹呢？找到那句话，用横线画下来。【设计意图：从整体入手，初步感知课文内

6、容，培养学生提炼、概括的能力。】2、检查生字的字音和字形。（1）检查字音（课件；出示词语）颇、脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味、应接不暇（2）检查字形：特别提示“脊”字的写法：上半部分先两边后中间。　　　　　3、生反馈。（生读）（课件：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）（齐读）（三）、品味“奇丽、奇特”。导语：究竟是什么样的民俗风情让作者发出如此的赞叹呢？请同学们默读课文，找出能够体现景色奇丽词句。用心体会，想想它“奇”在哪里？1、感受景色奇丽谁来说说，文中哪些语句让你感受到了景色奇丽？（生反馈）6（

7、课件：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。）（1）全班齐读，哪些词语让你感受到景色的奇丽呢？那是怎样的一种景象呢？请生闭眼想象，说画面。（2）我们一起来看看。（课件：花团锦簇、姹紫嫣红的景象）看到如此奇丽的花景，你的脑海里，一定出现了许多描写花的词语，谁能说说？（生答）用一个字来形容这里的花怎么样？――（美）读词语，读出这种美来。把它们放到句子里去读读。（生读）多美的花呀，谁再来读读？【设计意图：让学生用自

8、己的方式来积累、理解词语，进而总结出“同类词的对比、图片区别、联系上下文”等理解词语的几种方法，同时为诗意朗读做铺垫。】　（3）花美是一“奇”，请问景色奇丽还“奇”在哪里呢？　（花多）哪个词说明了花多？（花的海洋。）一个窗子前是花团锦簇、姹紫嫣红，许多窗子连接在一起，就是大片大片的花，汇聚成浩瀚无边的海洋，难怪会让看的人――（应接不暇）你们说奇不奇？（奇）带着这种感受，一