《自己的花是让别人看的》教学设计

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1、《自己的花是让别人看的》教学设计教学目标：1．学习生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段2．感悟德国的民族风情特点，联系上下文和自己的积累理解含义深刻的语句3．初步感悟本组课文的阅读策略教学重点：初步感悟本组课文的阅读策略教学难点：通过理清文章内容上的联系读懂课文教学过程:一、整体入手，提纲挈领１、由本组课文引入学习课题民族风情特点(内容)表达方法《自己的花是让别人看的》《威尼斯的小艇》《与象共舞》《彩色的非洲》２、引导学生了解散文的特点：形散而神不散３、浏览全文，看谁在最短的时间内找出文章的中心句，并找

2、出能概括全文主要内容的句子生答师板书：　　奇丽的景色　　　　　　　　　　　　　　　　　　　人人为我，我为人人　　　奇特的民族4、明确策略一：从整体入手，抓住它的中心和主要内容再深入的探究二、深入探究，感受“神”“形”１、自主探究课件出示——默读或小声自由读课文思考：“我”见到了怎样奇丽的景色？奇特表现在哪几个方面？请画出有关句子，再读一读２、品读奇丽：①指名学生读找到的句子，并课件出示两句话②随文教学生字词（花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇）③品读一下这两句话，边读边想象奇丽的画面④出示图片，以图导读⑤师生共同吟诵这首奇丽的诗3

3、、感受奇特：①奇特究竟表现在哪些方面？（学生读相关句子）（学生汇报句子的过程中随机引导学习生字“脊”及“莞”）②学生用自己的话概括说一说奇特之处4、理清文章内在联系①为什么会有这些奇特的风俗习惯？根本原因是什么？②理清文章内容之间的内在联系③幻灯出示策略二：深入学习课文，找出内容上的内在联系，弄清内容是如何服务中心的生齐读5、理解中心句①结合课文、谈谈对这句话的理解②结合身边的现象，感受类似的境界6、感悟第一个语言特色，教师相机板书语言精练，蕴含着意味深长的哲理7、质疑问难，小组合作探究①齐读策略三：分小组合作，发现问题，并

4、合作解决问题②预设一：“美丽没有改变”③预设二：花的梦，思乡的梦④感悟第二个语言特色，教师板书：平淡中见真情７、根据板书总结全文三、回顾学习历程，总结阅读策略，提升阅读能力1、从整体入手，抓住文章的中心和主要内容2、深入学习课文，找出内容上的内在联系，弄清内容是如何服务中心的3、发现问题，并合作讨论解决问题四、作业：老师推荐阅读本单元其它篇目（本单元的另外三篇课文也介绍了异域风情，这些散文各具特色，大家可以试着用今天学到的阅读方法来研究它们的“神形”）板书设计：自己的花是让别人看的奇丽的景色精练意味深长人人为我我为人人奇特的

5、民族平淡中见真情