沈小胡娟《自己的花是让别人看的》教学设计

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1、《自己的花是让别人看的》教学设计教材说明：《自己的花是让别人看的》是人民教育出版社第十册第八组第二十五课。本单元的主题是“多姿多彩的异域风情”，训练重点是“揣摩积累语言、了解异国风情、拓展搜集资料”。这篇优美别致的短文是北京大学教授、国学大师季羡林先生的作品。它不同于那些纯粹描写景物风情的文章，而是用娓娓道来的语气讲述了自己1935年在德国求学时的亲身经历，描绘了德国家家户户那花团锦簇、姪紫嫣红的情景，并用凝炼的语言道岀了一个意味深长的哲理：“人人为我，我为人人。这一种境界是颇耐人寻味的”，最后讲

2、述1980年再次来到德国，再次看到这番情景，抒发了作者的赞美之情，读起来既让人大开眼界，又叫人回味无穷。学情分析：五年级是小学阶段的一个转折点，无论是课程的调整，还是身心的成长、个性特点的塑造都需要我们细心的去观察和发现。面对《自己的花是让别人看的》这篇课文，学牛读通读顺没有困难，可真正理解文中的哲理，在牛活中去寻找“美”，还是需要教师点拨的。设计理念：在读通读顺的基础上，以中心句切入教学，以此贯穿教学。教学时重视学生的阅读实践，让学生通过不同层面、不同方式的“读”培养语感，积累语言，加深对主题的

3、理解，并辅助采用“图文结合法、情境渲染法”等形式提升审美情趣,陶冶情操，努力实现工具性与人文性的统一。教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文的第三自然段，积累课文中的优美语言。2、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从屮受到启示与教育。教学重难点：重点：揣摩、品味语言文字，积累语言，了解德国风土人情。难点：理解“人人为我，我为人人”O教学准备：学生：扫清字词障碍，把课文读通顺。认识季羡林。教师：PPT课件课时安排：一课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。1

4、、上节课我们一起读通了课文，扫清了字词障碍，这节课让我们和季羡林先生一起再次踏上德国的土地，去欣赏这道奇丽的风景，走近这个奇特的民族！二、初读课文，整体感知。四五十年后作者重游德国故地发出了怎样的赞叹？（多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）板书：奇丽的景色奇特的民族三、理清脉络，深层感悟。1、德国有着怎样的奇丽景色呢？请同学们自由默读课文，划出有关的语句，形成个人感受并做批注。2、师生交流。（1）、生读第二自然段的有关语句。（2）、作为一个中国人，季先生看到这种风俗感到吃惊，你们感到吃惊吗？读出吃惊

5、来吧！（指导朗读）（3）、“花的脊梁”指什么？（实物指认）哪些同学家里养了花，花开了高兴吗？你是怎么做的？可德国人种的花开了，他们在屋子里只能看到花的脊梁，如果是你，你会怎样呢？季先生也不明白，他就去问女房东。（师生互动）理解“莞尔一笑”。（4）爱花如此真切的德国人，辛辛苦苦栽种的花，在家看到的是花的脊梁，而徳国人却认为这样做很正常。他们走出家门，会看到怎样奇丽的景色呢？默读第三自然段，划出相关语句并读读。说想象谈感受。“花团锦簇”、“蛇紫嫣红”都是写花的词，它们有什么不同呢？出示“花团锦簇”、“

6、姊紫嫣红”的图片。看到怎样的景象你会用上“花团锦簇”？“姊紫嫣红”又能用在什么地方呢？（5）走在街上，你还会为在屋里没看到自己种的花后悔吗？同学们，这可是德国独有的风景啊。让我们到德国转一转，看一看：走过宽宽的大街，抬头向上看……走过长长的小巷，抬头向上看……穿梭于繁华的都市，抬头向上看……留连于宁静的小镇，抬头向上看……多么奇丽的景色啊！看！（欣赏德国风光图片）（6）同学们，能根据提示背下这几句话吗？（7）德国这个民族的奇特又体现在哪里呢？在我们的生活中你发现了有这种精神的人或事吗？请同学找到相

7、关语句读读，再在小组里交流一下吧！（教师随机板书：人人为我，我为人人）那什么是人人为我，我为人人呢？能结合课文内容说说吗？（在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花，——这就是人人为我，我为人人。生结合牛活实际举例：做值口、成立图书角、无偿献血、支援地震灾区、让座等。）师引导：在屋子里的吋候，自己的花是让别人看的，——这就是我为人人；走在街上的时候，自己又看别人的花，——这就是人人为我。每一家都是这样，他们的行为是自发的，又是自觉的，多么奇特的民族啊！谁来读读这段话？

8、（出示相关句子）教师小结：要想实现人人为我的美好愿望，那就得先做到我为人人；只有我为人人了，才会人人为我。怪不得作者说——这种境界颇耐人寻味！四、升华美丽，放飞想象。1、是啊，时间过去了四五十年，可是景色依然，美丽不变。作者说，美丽指的东西很多，其中也包含着美丽的花。除了花，还有什么是不变呢？同学们，吋光在变，可是景色不变，德国人美好的心灵不变，人人为我、我为人人的品质不变，民族的精神不变。这不正是景色的奇丽所在，民族的奇特所在吗？作者再次踏上德国街头的时候，已经从英俊潇洒的青年变