《折纸》教学设计（样本）

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1、五年级数学上册《折纸》教学设计学校：新圩镇产径小学授课老师：丘东梅课题折纸课型新授课教学目标①通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理。②能正确计算异分母分数的加减法。③培养学生提出问题、分析问题、解决问题的意识和能力。④让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。　　4、通过小组合作交流，培养学生的思维灵活性和语言表达能力；教学重点正确计算异分母分数的加减法。教学难点正确计算异分母分数的加减法。教学准备多媒体课件，学生每人一张大小相同的正方形纸片、一支彩笔 。教学过程教师行为时间学生行为时间设计意图一、创设情境、复习铺垫1．复习导入：现在，每个同学手上都有一些

2、正方形的纸片，请你们取其中的一张纸折一折，然后在折的一部分涂上颜色，并说一说涂颜色的部分是几分之几？2.现在，哪个同学来介绍你和折纸与涂色情况。3.2学生开始进行折纸、涂色的活动。学生汇报5抓住同分母分数相加减计算方法这一新知生长点切入，有利于学生学习同学们，如果现在要计算两张纸中的涂色部分合起是多少，你可列出哪些算式？（教师分别将学生提出的算式，书写在黑板上。）4.请同学们想一想，根据分数的分母特点，这些算式可以分成几类？（教师根据学生的分类，将黑板上的算式进行了整理。）5.这个同学说得正好，我们今天这一节课就要来探索分母不同的分数相加减的计算方法。二、自主探索1.现在。请同

3、学们根据自己的爱好，任意选择一道分母不同的加法算式，试一试如何计算？2.谁来汇报自己探索的过程？3.4学生汇报学生回答：可以分成两类，一类是分母相同的，一类是分母不同的学生进行独立的尝试。学生汇报12培养学生提出问题、解决问题的能力。刚才有很多同学汇报了他们的探索过程，那么为什么同样的算式，会出现不同的结果呢？到底谁是正确的？谁是错误的呢？4.我听了很多同学的不同意见，但现在谁也说服不了谁，那该怎么办呢？能不能观察刚才所折的纸，从折纸的涂色部分中，思考、验证哪一种计算方法正确。5.图像验证。6.分母不同，也就是…（分数单位不同），单位也不同，可以直接相加减吗？7.现在明白在做异

4、分母分数加减时为什么不能直接将分子、分母相加的原因了吗？学生讨论、汇报学生思考、验证学生图像验证学生回答8.应该怎样计算呢？总结计算方法。三、尝试应用，巩固提高1、试着解决减法问题1/2-1/4=？2、完成“试一试”出示试一试的3/4+5/8与9/10－1/6，再次为学生提供尝试机会。（学生练习后全班反馈交流，并规范书写格式。）3、归纳异分母加减法的计算方法：分母不同的分数相加减，要先通分，化成相同的分母，再加减。计算结果能约分的，要约成最简分数。4、练一练：第1题，看图填一填。21学生汇报学生练习学生归纳异分母加减法的计算方法学生练习122让学生在比较中体会在异分母分数不能直

5、接将分子分母相加减，而且还要明白为什么不能这么做，达到知其然还要知其所以然设计了多种形式的练习，让每一个学生感受到学习数学的无穷乐趣。第2题，估计下列那些算式的结果比较接近1，1/2，0，再算出来。四、总结今天，你有哪些收获？学生说一说作业布置板书设计　课本第80页“练一练”第3、4、5题异分母分数加减法通分转化教后反思