《圆柱与圆锥的整理复习》教学设计

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1、六年级数学课人教版六年级下册      《圆柱与圆锥的整理复习》教学设计南津关小学方建新学习目标：1、使学生比较系统地掌握本单元所学的立体图形知识，认识圆柱、圆锥的特征和它们的体积之间的联系与区别，掌握圆柱表面积、体积与圆锥体积的计算公式，并能正确的进行计算。2、培养学生有条理地对所学知识进行整理归纳的能力。3、能够运用所学的知识解决生活重的实际问题。学习重点：圆柱、圆锥表面积、体积的计算学习难点：圆柱、圆锥的特征和它们的体积之间的联系与区别教学准备：PPT课件、电子白板教学过程：一、复习圆柱1、圆柱的特征教师出示几个圆柱体图

2、形，指名让学生回答：这些图形有什么特点？（圆柱是立体图形，圆柱有上、下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆．两个底面之间的距离叫做高．侧面是一个曲面）2、圆柱的侧面积和表面积（1）出示画有圆柱的表面展开图的投影片．先让学生观察，然后让学生回答：圆柱的侧面是指哪一部分？它是什么形状的？（长方形或正方形）圆柱的侧面积怎样计算？（底面的周长×高）为什么要这样计算？（因为：底面的周长＝长方形的长，高＝长方形的宽）（2）怎样求圆柱的表面积？（圆柱的侧面积＋两个底面的面积）（3）练习1：（见课件）3、圆柱的体积（1）课件展示圆柱体积公式

3、推导的过程，加深学生对知识点的印象。（把圆柱切割开，拼成近似的长方体，使圆柱体的体积转化为长方体的体积。根据长方体的体积＝底面积×高，推出圆柱体的体积＝底面积×高）（2）练习2：（见课件）二、复习圆锥1．圆锥的特征出示图片，让学生说圆锥有哪几个部分？有什么特点？（是立体图形，有一个顶点，底面是一个圆，侧面是一个曲面。从圆锥的顶点到底面圆心的距离，叫做圆锥的高）2．圆锥的体积．（1）利用课件向学生演示同底同高的圆锥与圆柱体积之间的联系。通过实验得到的，圆锥体的体积等于和它等底等高的圆柱体体积的三分之一。（2）练习3：（见课件）三

4、、强化训练教材P30练习五的第6小题。结合PPT画出图形，给同学们最直观的印象，让学生讨论找出圆柱体与正方体的那些量相同。然后利用公式独立计算，由老师点评。四、作业P29第3小题、P30第4小题附：板书设计圆柱与圆锥圆柱的认识圆柱圆柱的表面积圆柱的体积：V=Sh圆锥的认识圆锥圆锥的体积：V=Sh/3课后反思：这节课我所教学的内容是对圆柱与圆锥这一单元的知识进行系统的整理和复习，使学生更好的掌握圆柱、圆锥的特征，掌握圆柱侧面积、表面积的计算以及圆柱、圆锥体积的计算公式。会运用所学知识解决一些简单的实际问题。培养学生能够解决问题的

5、能力。课前，我让学生自己对学过的知识进行了整理，有几个同学整理得挺全面，有的同学把知识点都写上了，但没有条理。所以，课上我通过课件的动画形式引导学生回顾前面所学知识，总结图形的特征和计算方法，培养了学生有条理的对所学知识进行整理归纳的能力。因为是复习课，我没有设计让学生合作学习，动手操作等环节。课上我出了几道具有代表性的题。通过巡视我发现同学们列算式基本没问题，因为我们在讲新课时，同学们通过观察、动手操作，自主探究，合作交流等形式归纳出了所有的计算公式，只要同学们认真审题，这类题基本没什么问题。此外，我觉得这节课由以下几点值得

6、探讨：1、作业设计要求太高，也没留给学生思考的空间，导致有部分学困生对本单元的知识点还是没有构成一个系统的框架结构。2、评价方式过于单调。本节课对习题的评价一直是由我来讲解，学生听，所以课堂气氛不浓，学生积极性也不高。3、本节课最大的败笔就在于教师没放开，应让学生多参与对知识的整理与复习，老师从中查漏补缺即可。