《采访对象是棵树》教学设计资江小学秦玉芳

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1、《采访对象是棵树》第二课时教学设计资江小学秦玉芳【设计说明】《采访对象是棵树》是湘教版六年级上册第五组课文中的一篇精读课文。选编本文的意图是让学生懂得作者巧借采访树引出树后的建设者们，深情地讴歌了为建设祖国西部地区而默默奉献的人们，这是课文重点，而引导孩子们学会抓关键词句，体会作者表达的思想感情，这是本课教学的难点。新课标强调阅读教学是多重对话。阅读的本质就是对话。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。在本课教学中我精心设计并组织好不同对象、不同形式的对话活动，让学生实实在在经历对话的过程，在对话的场景中，展开思与思的碰撞，心与心的接纳，情与情的交融。这是我设计本课的主

2、要理念。六年级的学生已经具有一定的阅读能力，能够初步把握文章的主要内容，并且能够抓住重点句子来体会作者表达的思想感情。本节课，我主要让学生通过“自由朗读”“默读”“圈关键词”来概括文章中采访的树及树后的人，理清文章脉络；通过“找感触最深的句子”“作批注”“交流读书感受”引导学生自主感悟采访树后的建设者们一个个感人的故事；通过创设情境师生合作朗读、挖掘文章空白点、走进人物内心等活动体会边疆建设者们无私奉献的精神。教学设计着眼于学生的自主学习、自主阅读，教师只做适时点拨，体现了“以学生自学为主，以学生交流为主，以拓展和应用为主”的思想，学生的学习主体地位得到凸显。阅读教学的一个重要任务是对

3、写作方法、学习方法进行总结与指导。本节课我引导学生对本文“由点到面、详略得当”的写作方法以及“自由朗读”、“默读”、“抓关键词理思路”、“抓重点句体会作者表达的思想感情”的阅读方法进行总结、提炼，鼓励学生在今后的学习、写作中进行借鉴与运用。【教学目标】1、结合语境理解“屡立战功、婀娜多姿”等词语意思。2、默读课文，懂得作者采访树的原因——赞美扎根边疆、建设边疆的人。3、学习作者由点到面、详略得当的写作方法。4、理解课文内容，体会作者对边疆作出无私奉献的人们的赞美之情。5、体会西部建设中建设者们开发祖国边疆的豪情斗志以及献身祖国建设的崇高精神；增强改造自然、加强环保意识。【教学重点】默读

4、课文，懂得作者采访树的原因——赞美扎根边疆、建设边疆的人。【教学难点】抓关键词句，体会作者表达的思想感情。【课时安排】一课时【教学准备】学生：预习课文，把课文读通顺，读正确；搜集有关西部建设资料和感动中国人物事迹及颁奖词。教师：多媒体课件及感动中国人物之一李文波优秀事迹和颁奖词、颁奖视频。【教学过程】一、激情导入，借题质疑1、我们曾学过“大漠孤烟直，长河落日圆”诗句。是呀！广袤的大漠，死寂的沙海，雄浑、肃穆，总是给人一种单调的颜色：那就是黄色、黄色，永远灼热的黄色。为了让这茫茫大漠增添一抹绿，许多边疆建设者呕心沥血，将自己的青春与生命永远地献给了这片土地。（师一边播放课件，一边深情讲述

5、。板书课题）2、师带领学生书写课题，老师在黑板上写，学生书空，注意课题中“采”和“访”的字形及“访”的笔顺。3、齐读课题，学生自主提问。二、自由朗读，理清课文脉络。1、出示自学提示。作者采访了哪些树？树后是有关谁的故事？请自由朗读课文，根据表格中提示从文中圈出关键词。采访的树树后的人（物）2、学生自主学习，教师巡视点拨。3、指名汇报，教师小结“用关键句来概括主要内容”的方法。4、了解文章总分结构，注意哪些树详写，哪些树略写这种详略得当的写作方法。三、品读课文，感物人物精神1、文中哪棵树让你印象深刻呢？为什么？请同学们再读课文，用“”标出自己感受最深的句子读一读，在旁边作批注，并与组内同

6、学交流自己的读书感受。2、学生自学。3、小组内交流。4、指名汇报自己感受最深的句子及体会。预设：（1）临死前，他对连长说：开出一块熟地不容易，我死了就埋在大漠的最前端吧，再栽上一棵树，我就不信，五尺的汉子还捂不熟一块地，养不活一棵树。（2）这里掩埋的是一匹军马，它的军龄比许多老兵都要长，它屡立战功。（3）有一次，在战斗的危急关头，这匹马载着一个负伤的通信员，用两天两夜的时间，顺着河谷穿过塔克拉玛干沙漠，将消息传出。到塔里木后，它和老兵们并肩拉犁，风餐露宿，度过了最艰难的岁月。（4）这棵垂柳被人精心修剪过，尽管是深秋9月，片片柳叶依然鲜绿翠嫩，柳枝在微风中低垂摇曳，显得婀娜多姿。（5）地

7、平线上凭空出现了一道黑色的墙，那是风暴卷起的沙尘组成的墙，它挟着犹如万马奔腾的呼啸声，向人们推进。（6）她起身跃过了渠埂，去追赶那被风吹走的锅……老师根据学生汇报相机出示课件，以读促悟，教师不做过多分析与讲解。5、教师重点点拨第（1）句和（5）（6）句（1）指名同学朗读第（1）句，学生评价，感受句子要读出老班长赵喜顺那种坚决、果敢、誓死在沙漠植好树决心的语气。（2）老师创设老班长赵喜顺与娘、爹、妻子对话三个情境，通过师生合作朗读，师以“儿不能啊