采访对象是棵树

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1、18《采访对象是棵树》教学设计烟坪完小何璐授课时间：2015年10月28日教学目标：1、有感情朗读课文，理解课文内容，体会作者对无私奉献的边疆建设者们的赞美之情。2、学习作者抓住重点，详略得当的写作方法。重点、难点：1、有感情朗读课文，体会作者对建设边疆的人们的赞美之情。2、学习本课详略得当的写作方法。教法与学法：情境创设、情感体验、引导、朗读感悟。教学准备：常规教具，ppt课件。教学步骤：一、谈话导入1、提前板书课题。通过学习，我们已经了解到作者采访的地方在新疆塔克拉玛干沙漠南缘的塔里木垦区，欣赏图片，沙漠图，沙漠应是寸草难生的地方，但在六十年前，一群群的建设者们来到了这里，在这建

2、起了防护林，种下了一棵棵的树，欣赏防护林图。2、作者来到了这里进行采访，今天，让我们继续和作者走进这片神奇的土地进行采访。再一次齐读课题。二、品读课文1、请同学们认真看情境朗读，（四分钟左右）了解一下采访的对象。2、全班交流：作者采访的是树，也是和这棵树有着密切关系的一个个的人物。课件展示（白杨树——老班长赵喜顺，沙枣树——军马，上海女知青——李月娥，老榆树——湖南女兵，胡杨树——甘肃老兵，白蜡树——河南支边青年，去上大学的——少年）分清楚详细写的和简略写的内容。（将这两问题板书黑板）3、（2——4段）我们先去采访这第一棵树。生自读白杨树的故事。（生读完后，自由发表看法）（1）划记描

3、写白杨树的句子，读一读。你看到了怎样一棵树？（高大粗壮，双臂无法环绕，伤痕累累，有被烧伤的痕迹，但树冠茂盛、充满生机，像个将军。这棵树历经风沙，也说明了沙漠种树的不容易）（2）可就在这样恶劣的环境中，这棵树果真活了，成了第一树，因为——老班长赵喜顺。连续三年都没有完成前沿的植树任务，在临死前他说：“开出一块熟地不容易，我死了就埋在大漠的前端吧，……养不活一棵树。”他把自己的肉身埋葬在这最前端目的是什么？（肥沃这块土地，最前端树木是最难种活的，前端种活了树，后方的树才容易活）老班长的话让我们看到的是一位怎样的连长？（他治理沙漠的决心非常的坚定，这第一棵树是老班长用生命换来的）（3）让我

4、们好好读读对老班长的这一段采访，读出他治理沙漠绿化沙漠的决心。我们看到的仅仅只是挺拔的像将军的白杨树，但永远留在人们心中的确是老班长这位扎根垦区的边疆建设者。2、（5）这是一棵沙枣树。（1）“树冠很大”——树长得茂盛。它的脚下埋葬着一匹军马。（2）“屡立战功、危急关头、并肩拉犁、风餐露宿”这些词让你想到了什么？（在边疆建设当中，不仅仅是人，连军马都是通人性的，他和老兵们一起在建设着祖国，它是累倒的）（3）让我们怀着敬意深情的读读这段对军马的采访。5、（6——8）在众多的采访对象中，作者还详细记叙了对一棵柳树的采访。这是为了纪念一位上海女知青而载下的。女同学读六至八段。男同学认真听：这

5、段采访记叙的是怎样一个故事。（1）记叙了在沙暴中，李月娥去追赶行军锅的故事。换做是你，在当时你会这样做吗？“地平线上凭空出现了一道黑色的墙……向人们推进”运用比喻的手法写出了环境恶劣，，更突出女知青那种不顾生命毫不犹豫的奉献精神。（当时的她可能在想些什么？也许她什么也没想，只是心里有份责任：这是我要给战士们做饭的锅子啊！）（2）锅子找到了，人却找不到了。人们载下了这棵树，也许这棵树下也有着女知青的身躯呢。尽管是深秋9月了，柳树依旧——“鲜绿翠嫩，低垂摇曳，婀娜多姿”，人们精心修剪过它，因为人们以此来？（怀念它，表达对女知青的敬意）三、情感升华1、用生命肥沃土地的老班长，和战士们并肩作

6、战的军马，为追行军锅奋不顾身的女知青……他们都有着怎样的共同点？(他们扎根垦区，他们献身垦区，他们在这种下一棵棵的树，他们想要的是让这片贫瘠的土地变得富饶，他们有一个共同的名字叫做边疆建设者。）2、有着这样名字的人还有——湖南女兵、甘肃老兵、河南支边青年……文中的省略号表示什么？3、林带的一头，作者带着我们来到了林带的尽头，这里同样有着一棵白杨树，这是誰种下的？带着他的什么愿望呢？（少年也希望边疆能够富饶，在做着自己的贡献）4、作者把少年的故事放在了课文结尾，又怎样的用意呢？（预示着边疆的建设后继有人，不仅有这些老兵们，以后还会有千千万万的年轻人来到这儿）四、总结全文全文一棵树背后讲

7、述一个故事，表现一个人物，条理清楚，层次分明；作者以采访树的形式，实际写的是一个个为建设边疆而做出奉献的生命，赞美了边疆建设者无私奉献的精神，歌颂了勇于牺牲，敢于拼搏的品质，表达了要建设更好边疆、让沙漠变绿洲的愿望。