《可爱的中国》教学设计2

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1、《可爱的中国》教学设计教学目标:指导学生自读自悟,在反复品读的基础上,指导学生抓注重点词语,从各个角度交流各自的阅读感受。把握作者的思想感情,从而以情激情,受到爱国的启发和感染。教学重难点:掌握重点字词,理解课文内容,体会作者的思想情感。教学课时:1课时教学过程:一、齐读课题,导入课文。“这节课,我们继续学习”——学生读课题(可爱的中国)。二、紧扣课题,寻找句子。“课题中,有可爱这个词语,首先,让我们用心快速默读课文,画出表示中国可爱的句子。”(学生一边读课文,一边找书上的有关句子。)交流:(学生应该找到这3段话不按照顺序)句子1:朋友!中国是养育我们的母亲。你们觉得这位母亲

2、可爱吗?我想你们有和我一样的见解,都觉得这位母亲是蛮可爱蛮可爱的。(谁能来读好这句话?你从哪些地方可以看出中国的可爱呢?学生交流读)句子2:中国民族在很早以前,就造起了一座万里长城和开凿了几千里的运河,这就证明中国民族伟大无比的创造力!(谁能读好它?你又是从哪些地方感受到中国可爱的呢?教师小结读)句子3:朋友,我相信,到那时,到处都是活跃的创造,到处都是日新月异的进步,欢歌将代替了悲叹,笑脸将代替了哭脸,富裕将代替了贫穷,康健将代替了疾苦,智慧将代替了愚昧,友爱将代替了仇杀,生之快乐将代替了死之悲哀,明媚的花园,将代替了凄凉的荒地!这时,我们的民族就可以无愧色地立在人类的面前

3、,而生育我们的母亲,也会最美丽地装饰起来,与世界上各位母亲平等地携手了。(一起读好这段话。)三、自读感悟,圈画句子。“刚才,大家用心读了课文,找了描写中国可爱的句子。这些文字,都是70年前方志敏在监狱中写的。那么,70年前的中国是一幅怎样的情景呢?”请大家带着问题再用心快速默读课文,画出有关句子。(学生自由读课文,并找出有关句子)四、介绍图片,了解背景。遵循“文字——画面——文字”原则,老师向大家介绍70年前中国的情况。(让学生先读课文找句子,再播放录像,老师介绍图片,再让学生交流)五、精读感悟,组织交流。好的,我们来交流一下70年前中国的情况,也就是书中写到的中国(板书:目

4、前)的情况。(不按照顺序)段落1:第2小节(只要学生讲到,全部先出示)。听着!朋友!母亲躲到一边去哭泣了,哭得伤心得很呀!她似乎在骂着:“难道我四万万七千万的孩子,都是白生了吗?难道他们真像着了魔的狮子,一天到晚地睡着不醒吗?难道他们不知道用自己的伟大的团结力量,去与残害母亲、剥削母亲的敌人斗争吗?难道他们不想将母亲从敌人手里救出来,把母亲也装饰起来,成为世界上一个最出色、最美丽、最令人尊敬的母亲吗?”朋友,听到没有母亲哀痛的哭骂?是的,是的,母亲骂得对,十分对!我们不能怪母亲好哭,只怪得我们之中出了败类,自己压抑自己,眼睁睁地望着我们这位挺慈祥美丽的母亲,受着许多无谓的屈辱

5、和残暴的蹂躏!这真是我们做孩子们的不是了,简直连一位母亲都爱护不住了!(4个“难道?”变颜色,你从4个难道了解到了什么?学生交流母亲似乎在骂什么?读学生交流)(你还从哪里看出当时的情况?具体是从哪些地方感受到的?读)段落2:第3小节(只要学生讲到,全部先出示)。朋友,从崩溃毁灭中,救出中国来,从帝国主义恶魔生吞活剥下,救出我们垂死的母亲来,这是刻不容缓的了。但是,到底怎样去救呢?我想,欲救中国民族的独立解放,决不是哀告、跪求、哭泣所能济事,而是唤起全国民众起来斗争,都手执武器,去与帝国主义进行神圣的民族革命战争,将他们打出中国去,这才是中国惟一的出路,也是我们救母亲的惟一方法

6、,你们说对不对呢?1.让我们来看这一句。齐读。交流(抓“刻不容缓”)听聂耳在国歌中写到的播放国歌部分2.听到雄壮激昂的国歌,你会怎样去读好下面的话呢?3.如果你是当时一个有血有肉的中国人,你会怎样做?学生交流。抓住两个“惟一”。段落3:第4小节开头:不错,目前的中国,固然是江山破碎,国弊民穷,但谁能断言,中国没有一个光明的前途呢?(只要读读就可以了)在这个过程中,随机完成板书:(屈辱……)(白色)六、感悟将来,激情朗读。70年前的中国江山破碎,国弊民穷,尽管方志敏在监狱中受尽了苦难,但是他对中国的(板书:将来)来还是充满了希望,你们找到了那一大段话了吗?能用齐声朗读读给老师听

7、吗?(学生齐读)出示段落:“朋友,我相信,到那时,到处都是活跃的创造,到处都是日新月异的进步,欢歌将代替了悲叹,笑脸将代替了哭脸,富裕将代替了贫穷,康健将代替了疾苦,智慧将代替了愚昧,友爱将代替了仇杀,生之快乐将代替了死之悲哀,明媚的花园,将代替了凄凉的荒地!这时,我们的民族就可以无愧色地立在人类的面前,而生育我们的母亲,也会最美丽地装饰起来,与世界上各位母亲平等地携手了。”1.谁来谈谈读了以后的初步感受?2.欢歌、笑脸、富裕、康健、智慧、友爱、生之快乐、明媚的花园”变颜色,我们来读读这些词语,你的心情

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