《课堂教学改革的趋势与对策》PPT课件

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1、重庆沙坪坝区的中学课堂课改就是改课，面对当前的课堂教学改革浪潮，应该抱怎样的态度？采取怎样的应对策略？课堂教学改革的趋势与应对策略重庆市沙坪坝区教师进修学院谢德胜九大高效课堂的教学模式一、当前课堂教学改革的趋势1、风起云涌的课堂改革“课改”代名词——杜郎口中学（10+35模式）2.领跑高中领着“改”——昌乐二中（“271”模式）3.课变：这里的学生管老师——兖州一中（循环大课堂）5.这里的学生怕下课——河北围场天卉中学（大单元教学）4.不让教师进课堂——江苏灌南新知学校（自学•交流学习模式）6.立的首先是“人”——辽宁沈阳立人学校（整体教学系统）7.丑小鸭如何变天

2、鹅——江西武宁宁达中学（自主式开放型课堂）8.课改事件调查——河南郑州第102中学（网络环境下的自主课堂）9.安徽课改的“小岗村”——安徽铜陵铜都双语学校（五环课堂）《中国教师报》对山东课改的“三套马车”进行了连篇累牍的报道。在“高效课堂九大模式”又推出了其他新的“名校”。2、众说纷纭的课堂改革时代的必然又选择杜郎口肩负起“课改领军”的大任，现在很多一线教育工作者，已习惯地尊称杜郎口是“我们的课改老师”！一种声音：杜郎口是媒体打造了一个教育神话。有些记者总喜欢把眼睛盯在一些“名校”或“准名校”上，他们善于包装、提炼，自己也一跃成为专家，还能到处推广，有的干脆自己开

3、了公司，专干“名校推广”的勾当。醉心于模式的构建，教育容易走向“急功近利”。有些校长，急于构建起某种模式，到处取经。“求”到的不是“辟邪剑谱”就是“吸星大法”，胜利一时，贻害终生。另一种声音：也有人说：把整齐划一的横竖式课桌拉开，让几十张学生的脸不再齐刷刷地面对教师的一张脸，这本身就是一次革命性的行动。革命尚需摇旗呐喊，课改也需要舆论助推。为了保证分组在每堂课上的基本效益，就必须有基本的课堂模式保证每堂课都有合作探究的环节，这是教之“规”，学之“范”。我的看法：当前的课堂教学改革，确实存在重形轻神等问题，也存在媒体炒作的现象。但这次全国性的大规模课堂教学改革，无论

4、是改革的思路，还是改革的效果都是值得肯定的。3、课程改革对课堂改革的要求《基础教育课程改革纲要(试行)》的要求：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。对“纲要”要求的解读：要求改变的是过于强调接受学习，不是要求改变接受学习。改变过于强调接受学习，是希望加强发现学习。接受学习的特点是知识以结论的形式直接给学生。发现学习的特点则是知识以问题的形式呈现给学生，让学生通过自主学习、合作学习、探究学习，自己解决问题，去获取知识的结

5、论。《初中物理课程标准》的要求：改革以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡多样化的教学方式;帮助学生尽快步入自主性学习的轨道;在交流及探究的其他环节上，应该安排足够的时间让各种想法、各种观点进行充分的交流和讨论。在学习的一定阶段由学生自己进行小结，根据自己收集的材料编写自问、自答、自解题，也是使学生学会独立学习和整理信息的有效方式。结论：课程改革要求加强自主学习、合作学习、探究学习。要求改变过于强调接受学习，加强发现学习。倡导教学方式多样化。4、当前课堂教学改革的趋势众多教学模式有共同点是：先学后教，以学定教；采用问题导学或任务驱动的教学方式，加强自主学习（学生根据

6、问题自学）、合作学习（小组交流、学生展示）、探究学习。“问题导学”教学方式的本质：要求把知识转化成问题，围绕问题，教师去创设问题情景、引导学生发现问题解决问题，让学生在问中思，思中做，做中学。其本质是发现式教学，正是新课程倡导的教学方式。“问题导学”的理论基础：认知心理学的建构主义理论认为：学习过程是重新建构自己知识的过程，认识不是人脑对事物直接简单的反映，而是以原有知识为基础，在主客体的相互作用中建构而成的；对事物的认识依赖于主体指向事物的活动，依赖于主体对自身活动的反思。“问题导学”有助于打造思维课堂，提高课堂教学效率。学物理需要悟性，什么是悟？悟是指对事物理

7、解和分析的能力。理解和分析是思维的基本形式，悟就是要动脑思维。“学而不思则惘”，没有思维的学习是低效的学习。二、课堂教学改革的应对策略1、明确课堂教学改革的目的——为了提高教学质量提高教学质量不仅是要加强过程方法和情感态度价值观的教学，必须同时使知识与技能的掌握更好，这样的教学方式或模式才有生命力。2、加强发现式教学“问题导学”案例：问题主导教学方式的主要教学环节可归纳为导—学—议—点—评。导：教师根据教学目标，创设情景，引导学生发现问题提出问题学：让学生带着问题通过看书、做题等方式自主学习；议：学生在自主学习独立解决问题的基础上，进行小组交流和全班交流；点：教师

8、根据学生交