把握议论文阅读教学的价值取向

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把握议论文阅读教学的价值取向 把握议论文阅读教学的基本价值取向，主要解决以下问题:一、议论文阅读教学的基本取向是什么？二、议论文阅读教学目标的确定应该如何满足基本取向的要求？三、如何依据议论文阅读教学的基本取向来组织学习活动？ 一、议论文阅读教学的基本取向是什么？在小学阶段并不要求学生能写出多好的议论文，更侧重培养学生一种类似议论文的思维，锻炼一个思维能力，有一个文体意识。议论文教学的核心价值在于教会学生“看别人如何说理”、“如何以理服人”，从中揣摩具体的说理方法和内隐的表达规律。 二、议论文阅读教学目标的确定应该如何满足基本取向的要求？议论文和文学作品的区别：文学作品议论文品味培养思维锻炼思维能力 二、议论文阅读教学目标的确定应该如何满足基本取向的要求？议论文教学一般目标：1.正确读写生字词语；2.理解文章观点及其论证方式。 二、议论文阅读教学目标的确定应该如何满足基本取向的要求？1.议论性文章阅读时，区分观点和事例是阅读的基础；2.事例能不能充分支持它的观点；3.事例之间有什么关系，材料之间顺序有什么关系。获得这一类议论性文章的阅读方法 二、议论文阅读教学目标的确定应该如何满足基本取向的要求？理解观点的三个层面：第一个层面：记住观点；第二个层面：明白意思；第三个层面：进行追问（更高级的读者）。 二、议论文阅读教学目标的确定应该如何满足基本取向的要求？学生学习的六个层级：第一个层级是记忆；第二个层级是理解；第三个层级是运用；第四个层级是分析；第五个层级是评价；第六个层级是创造。 三、如何依据议论文阅读教学的基本取向来组织学习活动？《谈礼貌》文中引用三个故事：牛皋与岳飞向老者问路；小朋友脚踩女青年的裙子；朱师傅理发时刮破周总理的脸。 三、如何依据议论文阅读教学的基本取向来组织学习活动？《谈礼貌》文中引用三个故事：（1）叙述聚焦当事双方的对话；（2）“叙事+议论”的段落结构。 三、如何依据议论文阅读教学的基本取向来组织学习活动？板块一：揭示课题，检查预习；板块二：梳理文脉，把握结构；板块三：就事说理，感悟论证；板块四：比较阅读，感悟论证；㈠比较阅读，异中求同；㈡比较阅读，同中求异。板块五：习得表达，活用结构。 议论文教学关注“如何说理”，着力于文本的表达形式及学生“表达思想的能力”，体现语文课的“独当之任”。