6.最后的姿势 (2)

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1、最后的姿势第一课时预习作业反馈：1.字词学习（1）读读生字表中的生字和课文，注意读音，再独立选择正确读音：洗漱（sùshù）吱吱(zīzhī)声坍(dāntān)塌着（zháozhuó）想深凹(āoào)地震（zhènzhèng）（2）“凹”的笔顺（）（2）这最后的姿势是个怎样的姿势呢？面对死亡，谭老师为什么要用这样一个姿势？能用自己的话概括本文的主要内容吗？（提示：抓住课题质疑读文是概括文章内容的方法之一）整体感知：这最后的姿势是个怎样的姿势呢？面对死亡，谭老师为什么要用这样一个姿势？合作探究：从课文中，你认识了一个怎样的谭千

2、秋？学习步骤：第一步：默读课文1—7小节，用“====”画出直接描写谭千秋（如语言、动作……）的语句（即对谭千秋的“正面描写”语句）。第二步：用心默读所画出描写谭千秋的语句，圈出让你有触动的关键词语，把自己的感受用一、两个词语写在旁边。第三步：把画出的语句中最感动你的句段读给同桌听。第四步：用“-------”画出环境描写的句子，体会环境描写的作用。谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。这句话写了谭老师的哪几个动作？谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。从这

3、三个动词中，你读出了一个怎样的谭老师？“大家快跑！什么也不要拿！快……”谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。动作描写语言描写忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。地动山摇。碎裂的砖块，水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了……第二课时合作探究一：课文为什么以“最后的姿势”为题？学习步骤：第一步：浏览全文，想想文中几处描写了谭老师“姿势”，用“——”画出来。第二步：用心默读“最后的姿势”描写句段，圈出其中最打动你的词语，用一两

4、个词语写出打动你的理由。第三步：和同桌交流一下，“最后的姿势”究竟是怎样的姿势，你是怎样理解的？“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！”这段话中哪些词语让你感受到震撼？张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！“张开双臂，护住学生”是谭老师牺牲时的自然姿势，但正是这一姿势挽救了四个学生的生命。这是一个________的姿势，是一个_______的姿势，是一个_____的姿势，也是他生命中最后的姿势，这个姿势将__________。爱责任英勇永远留在

5、人们心中（永恒）“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！”(救援人员)“地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们的身上。”（学生）“如果要快速逃离现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。但在生死攸关的一刻，谭老师把生的希望留给了学生。”（老师）“人生的价值是什么？是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想……”谭千秋，一位普通的老师，他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋！”精神千秋英雄不死人民教

6、师严蓉：女教师在救下13个学生后殉职，1岁半女儿却成孤儿一岁半的小雯欣不停地号哭：“救爸爸，救妈妈”。人民教师张米亚：“摘下我的翅膀，送给你飞翔”当汶川县映秀镇的群众徒手搬开坍塌的教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪扑在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着，而他已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。这就是29岁的老师张米亚。“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”多才多艺、最爱唱歌的张米亚老师用生命诠释了这句歌词，用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门。人民教师聂晓燕：舍弃亲身娃娃

7、，一心想着别人的幼儿教师地震时，孩子们都在睡午觉，聂晓燕一手一个抱出了两个孩子，而她自己的孩子还在屋子里!当她遇难的孩子被挖出时，她夺眶而出的眼泪终于如山洪暴发：“娃……娃娃……妈妈……来不及……啊……”人民教师向倩，身体被砸成了三段，而她双手环抱，将三名学生紧紧搂于胸前。作业：课下搜集汶川地震中，让你感动的故事，讲给你身边的人听。