最后的姿势 (2)

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1、9月26日6、最后的姿势（主备人：付丽娟）教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课的生字和新词，联系上下文理解重点词语的意思，会用“生死攸关”造句。3．通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。4．能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。教学重难点:1．通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。2．能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。教学准备：  收集汶川地震相关资料教学课件教学时间： 两课时第一课时教

2、学目标：【基础性】1.学习正确、流利地朗读课文。2.学会本课9个生字，认识2个二类字。联系课文语境理解重点词语的意思。3.初步了解谭老师，在脑海中形成他最后的姿势的初步印象。4.在读明白文本的基础上理清课文的脉络，概括课文的主要内容。【提高性目标】：1．讲述谭千秋老师感人的故事。教学准备：课件。学生了解谭千秋教学过程：学习板块一：学习板块一：检查生词和课文朗读情况一、导入新课：师：同学们，还记得2008年5月12日14分28分04秒吗？（四川汶川里氏8级地震）那些日子，我们有流不尽的泪水，因为痛苦，因为悲伤，因为感动;那些日子，我们有讲不完的故事，发生在瓦砾之间，发生在救援途中，发生在灾区的千

3、里之外。今天我们来学习其中的一个故事，板书课题：《最后的姿势》。二、揭示课题，了解谭千秋1．通过预习大家已经知道故事的主人公是：谭千秋三、出示学习目标一：1．能正确、流利地朗读课文。2．学会本课生字，理解“废墟、坍塌、震撼、诠释、生死攸关”的意思。四、出示自学指导一：（1）读生字，并组一两个词语。准备默写。（2）大声朗读课文，同桌抽读任意一段，互评。（3）画出“废墟、坍塌、震撼、诠释、生死攸关”所在的句子，联系上下文想想这些词语的意思。五、学生自学，师巡视指导。六、交流检测学习情况。1．认读生字词谭千秋洗漱吱吱声废墟震撼深凹幽默感诠释坍塌生死攸关2．默写，互批，订正。▲指导“漱、释”：写这两个

4、字要注意什么？比较“踏”与“塌”▲板演“凹”的笔顺：每位同学再写一遍。3．理解“诠释、生死攸关”。“攸”，所。4．指名分自然段朗读课文。评价。学习板块二：理清文章脉络，概括课文内容七、出示学习目标二：1．理清课文脉络，会概括主要内容。2．知道谭老师最后的姿势是怎样的姿势。八、出示学习指导二：1．浏览课文，画出课文中表示时间的短句，根据时间顺序给课文划分段落，概括段意。2．根据段意，用简洁的语句概括课文主要内容。（说清楚时间、人物、事情的经过）3．画出课文中描写最后的姿势的句子，再读一读句子，感受谭老师的英雄行为和崇高品质。九、学生自学，师巡视指导。十、交流检测：1．段意和主要内容的概括要强调语

5、言简洁。第一段（1）5.12谭千秋老师早早地赶到学校上班。第二段（2-7）在地震来临时，谭千秋老师用自己的身体保护四个学生的经过。第三段（8-10）地震后，救援人员、获救学生和老师的感受。第四段（11-12）人们对谭千秋老师的深情赞颂。2．指名读一读描写最后的姿势的句子。谈谈自己的感受。当堂训练：必做题；1．根据提供的词语讲述谭千秋老师的感人故事。•废墟坍塌塌陷尘埃•震撼诠释生死攸关•大公无私师德灵魂爱与责任2．完成补一、二选做题：找出文章中的侧面描写，在文中标示出来。板书：最后的姿势张开双臂护住学生时间顺序教后反思：这节课上原本设想在初读课文，理清脉络后，提供一些重要的词语，引导学生来讲谭千

6、秋的感人故事。但是由于时间关系没有来得及让学生训练，很可惜。9月27日第二课时课时目标：【基础性目标】1．阅读课文，体会出谭千秋老师的人格魅力，通过学生自己的感悟有感情地朗读课文。2．体会“张开双臂、护住学生……最后的姿势”句子的含义，感受谭千秋老师对生命意义的诠释和追求。【提高性目标】1.明确课文所采用的写作方法：环境及其场景描写和侧面烘托的方法。教学准备：自制课件搜集汶川地震中的其他的老师的英雄事迹。教学过程：学习板块一：感受谭千秋老师的人格魅力一、揭示课题这节课我们继续回到2008年5月12日那天，去共同关注发生在那天可歌可泣的故事，共同去认识一位平凡而又伟大的老师，共同去感受谭老师那定

7、格在生命最后一刻的姿势。（板书：最后的姿势）二、出示学习目标：1．品读课文，体会出谭千秋老师的人格魅力，并能有感情地朗读课文。2．能说出对“张开双臂、护住学生……最后的姿势”这句话的理解，感受谭千秋老师对生命意义的诠释和追求。3.了解环境烘托和侧面描写的写作方法。三、学习指导1：1．静心默读第2至7自然段，圈画出描写谭老师言行的语句，用“——”画出语言，用“～～”画出动作。2．仔细阅读人物的语言和