中考化学试题分析及复习策略

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1、—生旦的是。①在小烧杯中倒人8％的氢氧化钠溶液10g，——一——一．2．化学用语是化学学科的语言工具，记忆、书滴入2滴酚酞试剂后，溶液呈红色；写、应用均是重要的，而应用则是学习的最根本的目②另取10％的稀盐酸逐滴滴加到氢氧化钠溶的。近年来，对化学用语的考查，更加重视问题情境液中，边滴边振荡，随盐酸滴人，溶液颜色逐渐变浅；的创设，通过真实的“化学用语”环境进行考查，通过③在溶液红色消失瞬间，停止实验。客观存在的化学用语和信息进行考查。这样的考查若停止实验时，两溶液恰好反应。请分析小明使学生从学生的记忆负担中解放出来，享受到应用实验后回答：的价值和乐趣，发展了学生的能力。(1)实验中酚酞试剂的作用

2、是一；案例2：2011年眉山市中考题(2)计算出这时共用去稀盐酸的质量是多少?2011年5月初，我市某县一副长酒后驾车将(精确到0．1)受到法律追究。交警常用一种“酒精检测仪”检查司(二)突出科学探究，体现化学的学科特点机是否酒后驾车。其反应原理为c2HOH+4CrO，+化学是一门实验科学，以“科学探究”为主的多6HSO=2X+2C02f+9H20，反应中红色的CrO转元化的学习方式作为化学学习的主要形式是化学学化为绿色的化合物x，则x的化学式为()科的鲜明特色之一。科学探究试题让学生在读题和A．Cr203B．CrSO3解题的过程中学会探究问题的思路和方法。常通过C．Cr2(SO4)3D．Cr

3、2S3列举资料、思维辨析等方式考查学生对比较、分类、3．单质和化合物性质的考查，更加强调知识的概括、抽象等科学方法的应用能力。考查时强调创应用和迁移，解决新情境中的问题。通过应用进行考新意识和实践能力，注重实验方案的设计和评价，注查，可以使性质知识变“活”，更加贴近生活和生产，重学生的参与和实验问题解决的综合过程。用以培感受“生活中处处有化学”。命题时，常常通过现实养学生用实验解决问题的科学态度和创新精神，以问题、重要事故、有趣的应用等展开，让学生尝试解及探究解决化学问题的能力。答后，体验重要物质的性质在现代社会中的意义和案例5：2011年烟台市中考题价值，培养用性质知识解决现实问题的能力。某

4、兴趣小组发现一袋腌制松花蛋的泥料，配料案例3：2011年襄阳市中考题表上的成分是氧化钙、纯碱和食盐。他们要探究在化学就在我们身边，与我们的生活有着密切的腌制松花蛋过程中都有哪些物质对鸭蛋起作用。于联系。现有①氮气、②氧气、③熟石灰、④稀盐酸、是取少量泥料在水中溶解，充分搅拌后过滤，取滤液⑤碳酸氢钠等物质，请你选择适物质的序号按要求探究其成分。填空：【猜想与假设】他们都认为滤液中一定有NaC1(1)焊接金属时常用于保护气的是——一。和NaOH。生成氢氧化钠的化学方程式为——。(2)常用于改良酸性土壤的是。对其他成分他们分别做出了如下猜想：(3)为使馒头面包等发面食品疏松多孔、松软小亮猜想：还可能

5、有Na：CO，可口，常加入的物质是。小强猜想：还可能有Ca(OH)和NaCO，——4．弱化化学计算。义务教育阶段的化学课程主你认为谁的猜想是错误的—～——，理由要应该体现学科的启蒙性、基础性，因此，化学计算是。你还能做出的猜的难度普遍降低，分值也有所减少。化学计算的命想是：还可能有——。题，走出了“人为”编制的、毫无实际价值的“偏、难、【活动与探究】小亮取一定量的滤液于试管中，怪”的误区。首先是难度降低，再就是逐步做到与实向其中滴加了几滴稀盐酸，振荡，没有气泡，于是他践、实验相结合命题。删除了繁琐的计算技巧，更加得出结论：没有Na2CO。重视计算原理在生产、生活实际中的应用。这对培养请你选择C

6、O以外的物质，设计一个实验方案学生从“量”的角度来学习和研究化学的科学素质，验证你的猜想。以及用“量”的观点去观察世界，树立严谨的科学品实验步骤现象及相应结论I格，具有重要意义。案例4：2011年济宁市中考题f为从定量角度认识中和反应，小明同学自行设【反思】小强认为小亮的结论不严密，理由是计并进行了下面实验：塑一(三)关注环境、能源、高新科技等社会热点，①根据图示所提供的信息，举例说明催化式体现化学学科的应用价值排气净化器是如何降低汽车尾气污染的。1．命题时，重视对人类面临环境问题的考查。②气体在催化式排气净化器里面发生了化学从全球或地区环境污染的事实，或工厂与家居环境变化。请用原子、分子的知

7、识概括化学变化的实质污染的事实，用相关的知识、能力和观点，考查环境一0污染的原因、治理的依据和过程，并提出自己的看法③为了使汽车尾气的污染更小，研究催化式和建议。引导和培养学生关心社会、关心自然的情排气净化器的专家们还要注意什么问题。感，树立用所学知识去改造环境的信心，理解化学的．．．，．．．．．，，．，．0魅力和价值。2．能源危机是我国和全世界必须面对的问题，案例6：2011年烟台市中考题许多省