花开了教学设计 2

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1、《花开了，就感激》教学设计2　　教学目标：　　1、了解课文内容，能提出自己不懂的问题。　　2、理解难点句子，知道只在常常感激，才会幸福快乐的道理。　　教学重难点：　　理解难点句子，知道只在常常感激，才会幸福快乐的道理。　　课前准备：　　生词卡、课件　　课时安排：1课时　　板书设计：略　　试教流程：　　一、引入：　　1、同学们，一个有礼貌的人常常把“感谢”两个字挂在嘴边。在生活中，你感谢过哪些人或哪些事吗？今天我们要一起学习一篇略读课文，请齐读题目——花开了，就感激。　　2、大家感谢的都是我们的亲人和对我们有过帮助的人，其实不仅仅

2、只有他们值得我们感谢。我们今天就要学习一篇课文，题目叫——齐读“花开了，就感激”。　　二、初读：　　1、请同学们大声朗读课文，把课文读正确读通顺，把不懂的词勾画出来。（生勾读）　　2、交流生字词：　　（1）你勾画了哪些词？（生提、解答）　　（2）这是一篇略读课文，只有两个带拼音的生词。（示“钢琴、硕果”，正音、读）　　3、浏览一下课文，想想课文讲了什么？（爸爸给蓝蓝安排的任务是在睡觉前心中默默感激三个人或三件事，一天晚上，蓝蓝谢过了奶奶和钢琴老师，在爸爸的建议下学会感激花开）　　三、细读体会：　　（一）提问思考　　同学们，“学贵

3、有疑”，敢提问、会提问的孩子才是会学习的孩子。今天这篇课文就以大家提问大家回答的方式来学习，有信心学好吗？　　1、请大家用心地默读课文，提出一个你觉得值得探究的问题写在书上，看谁的问题最有讨论的价值？　　2、提问梳理。　　——为什么蓝蓝要感激三个人或三件事？感谢奶奶和钢琴老师的时候蓝蓝会说什么？（立刻解决）……　　——爸爸为什么要蓝蓝感激三个人或三件事？板：？安排　　——为什么花开了就感激？或蓝蓝为什么要感激开放的茉莉花？板：？感激花开　　——到了冬天，蓝蓝还会感激什么？板：冬天……　　——为什么“一个人……”？板：？体会　　过

4、渡：好了，同学们，为了方便你们的学习，老师把大家刚才的问题稍微作了一下梳理。　　3、独立思考：有的同学已经迫不及待地要解决这些问题了。为了让我们的思考再深入些，请大家带着问题默读课文，或集中思考一个你最想弄明白的问题，在书上圈画标注。　　（二）探究理解　　1、体会爸爸的安排　　爸爸为什么要安排蓝蓝每天晚上感激三个人或三件事？（指名）　　出示：“爸爸想让她从小学会看到人生的美好，并真心地感激。”　　（1）爸爸给蓝蓝安排这个任务的目的是——齐读　　（2）那这天晚上，蓝蓝感激了哪三个人或三件事呢？　　（3）蓝蓝是不是像爸爸说的那样在真

5、心地感激呢？请仔细默读3、4自然段，勾画相关的词语。