《火车开了》教学设计

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1、《火车开了》教学设计《火车开了》教学设计一、教材分析《火车开啦》是一首歌唱表演。歌曲为大调式，一段体，由四个乐句组成，全曲的节奏简单、明快，旋律多为级进，流畅上口。歌曲一开始就采用了火车开动时“咔嚓卡擦”声响的象声词，第二句又采用看了完全重复的手法；第三乐句在高音区进行，配以舒展的节奏，与前面的乐句形成对比，好像火车在疾驰的飞驰，也表现了火车司机开动火车的自豪感；最后一乐句是大调式主三和弦的分解进行。二、教学目标1、学习用欢快活泼的情绪、轻巧的声音，清晰准确地演唱歌曲《火车开啦》。2、通过歌曲的游戏，能够模仿火车的声音，让学生养

2、成听音乐做动作的习惯。3、培养学生对X-,XX,XX《火车开了》教学设计《火车开了》教学设计一、教材分析《火车开啦》是一首歌唱表演。歌曲为大调式，一段体，由四个乐句组成，全曲的节奏简单、明快，旋律多为级进，流畅上口。歌曲一开始就采用了火车开动时“咔嚓卡擦”声响的象声词，第二句又采用看了完全重复的手法；第三乐句在高音区进行，配以舒展的节奏，与前面的乐句形成对比，好像火车在疾驰的飞驰，也表现了火车司机开动火车的自豪感；最后一乐句是大调式主三和弦的分解进行。二、教学目标1、学习用欢快活泼的情绪、轻巧的声音，清晰准确地演唱歌曲《火车开啦

3、》。2、通过歌曲的游戏，能够模仿火车的声音，让学生养成听音乐做动作的习惯。3、培养学生对X-,XX,XX《火车开了》教学设计《火车开了》教学设计一、教材分析《火车开啦》是一首歌唱表演。歌曲为大调式，一段体，由四个乐句组成，全曲的节奏简单、明快，旋律多为级进，流畅上口。歌曲一开始就采用了火车开动时“咔嚓卡擦”声响的象声词，第二句又采用看了完全重复的手法；第三乐句在高音区进行，配以舒展的节奏，与前面的乐句形成对比，好像火车在疾驰的飞驰，也表现了火车司机开动火车的自豪感；最后一乐句是大调式主三和弦的分解进行。二、教学目标1、学习用欢快

4、活泼的情绪、轻巧的声音，清晰准确地演唱歌曲《火车开啦》。2、通过歌曲的游戏，能够模仿火车的声音，让学生养成听音乐做动作的习惯。3、培养学生对X-,XX,XXXX三种音符时值的感受认识，并学会在音乐活动中加以运用，引导学生体会声音的强弱。三、学情分析一年级的学生形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，嗓音自然，身体灵巧。对节奏的感受力日益增强，凭感觉把握音乐，喜欢用身体动作（肢体语言）对音乐节奏和旋律做出反应。四、重难点重点：准确地演唱歌曲。难点：能按歌曲节奏边做律动边表演。五、教学准备：、钢琴。六、教学过程n1、发声练习师：a、我们

5、先做发声练习，音阶（）B、老师今天又给大家带一个关于“火车”的发声练习，请仔细听老师是怎样唱的（小嘴巴要竖起，声音从头顶上出。）2、通过刚才的发声练习你们有没有觉得火车就要开起了呀，好我们今天就学习这首火车开了，让我们先听一听？（放音乐）3、师：听完这首歌曲，你的心情怎样？（高兴）想不想跟老师一起把这辆火车开起？（跟范唱做律动）每组第一个做火车头，其他同学做火车箱，还要请一位同学上和老师配合，4、模仿火车声音A、火车汽笛声师：同学们真棒，在火车上，我们要做一个明的乘客，看谁做好了，这时列车长向我们提出了三个问题。。n··师:火车

6、启动时发出什么样的声音啊？生:呜————师：好，我们学学看，请同学们把手伸出，我们把汽笛拉响，大屏幕播放：

7、u—

8、u—

9、（火车的汽笛声是很好听的，传得很远的，对，小嘴巴竖起，声音从头顶上出）B、大轮的声音师：真棒，我们知道火车有大轮和小轮，大轮会发出怎样的声音呢？（大屏幕出示大轮图片）哦，我听到了有的小朋友说“轰隆”，我们一起学学，大屏幕播放:

10、hng1ng

11、hng1ng

12、先看老师做：（双手握拳放在身体两侧，手臂向前按节奏画圈）(注意哦，这个声音不能太响了，火车开得太猛了，会翻车的哦，自己控制好，我们要安全驾驶)、小轮的声音师：

13、好的，学了大轮的声音，谁知道火车的小轮发出怎样的声音呢？（大屏幕出示小轮的图片）生：咔嚓咔嚓师：我们学学看，21*n*大屏幕播放：aaaa

14、aaaa

15、（双手插腰，注意带肚子要有弹跳力，像皮球一样，轻轻地）D、三声部合作师：下面老师当司机，带着你们把这列火车开起好吗？生：好师：一组同学拉响汽笛声，二组同学当大轮，三组同学当小轮。大屏幕出示：模仿火车开动的声音，分组学一学U---

16、U---

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24、、学习新A聆听歌曲师：真了不起，这列火车开起了，我们听听列车是

25、怎样开的吧？（大屏幕出示歌篇）B按节奏读词师：让我们按照节奏把歌词读一遍吧！（1）指导学生按节奏朗读歌词师：这是几拍子的歌曲呢？（生：二拍子）二拍子歌曲的强弱规律是什么？（生：强弱）一起用手敲击一下。2·1··n··师：这一次演唱我们要把歌曲的强弱唱出。有信心吗