《西花厅的海棠花又开了》教学设计2

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《西花厅的海棠花又开了》教学设计2　　　　一、教学目的：　　．通过本课的学习，应使学生了解老一辈无产阶级革命家的伟大情操与高尚情怀，使他们受到鼓舞与启迪。　　2．通过教学，还应使学生掌握利用事物来描述内心感受的写作技巧，以及用舒缓、朴素的语言从不同侧面表达事物发展的能力。　　二、教学重点难点：　　重点：　　．理解邓颖超通过几次对海棠花的描述，来表达对周的深切思念。　　2．相关的历史背景对于周恩来与邓颖超的革命情操以

2、及革命情怀的沉淀作用。　　难点：　　．如何用朴素、平实的语言从不同的侧面描述事物发展的过程。　　2．如何借用其他事物来表达内心的感受。　　3．一些标点符号的恰到好处的使用技巧。如引号、分号、问号、顿号。　　三、教学设想团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　．让学生自主查找周恩来与邓颖

3、超的革命事迹以及伟大爱情的相关。　　2．课堂展开对这些的讨论。　　3．用探究式的学习方法，通过对老一辈无产阶级革命家的事迹以及人生轨迹的探索，在不自觉中受到启迪与鼓舞。　　四、课时安排：二课时　　五、教学内容和步骤　　第一课时　　一、教学流程设计　　　教师活动　　　　　学生活动　　．先介绍海棠花的有关知识，并展示海棠　　　1．耐心听讲，观看有关图片，并细心默　　花的图片，让学生形成直观印象。　　　读课文或朗读课文。　　2．介绍海棠花的内在品质，把它和某种品　　　2．积极思考海棠花所具有的内在品质，　　德、精神联系起来

4、。　　思考海棠花与人在品质上的相似之处。　　3．介绍老一辈无产阶级革命家周恩来和　　3．阅读有关周与邓的，观看教师展团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　邓颖超的生平事迹，展示相关图片，加　　示的有关周恩来和邓颖超的其他资　　深学生对伟人的了解。　　料，加深认识。　　4．请学生朗读课

5、文。　　　　4．有感情地朗读课文。　　5．组织学生讨论学习本课的感受与心得。　　5．认真谈心得与体会，接受思想教育。　　二、交流预习心得　　教师活动　　　　学生活动　　．介绍海棠花的有关知识，包括海棠花的分类、开花的时间、结果。　　2．展示海棠花的图片，让学生从直观上形成印象。若条件允许，尽量多准备些图片，分别把不同种类的海棠花以及海棠花的果实展现出来。　　3．准备周与邓的图片以及、资料，并详细介绍，让学生受到伟大的无产阶级革命家的情操与情怀的鼓舞与感染，逐步形成一定的理性认识。　　．认真听教师介绍有关海棠花的知识，

6、了解海棠花的分类、开花的时间、结果。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　2．仔细观看教师准备的有关的海棠花的图片，从感性上对海棠花有一定的认识，并且能了解作者对海棠花所寄托的情感。　　3．在形成感性认识的基础上，认真听教师在课堂上所介绍的关于老一辈无产阶级革命家周恩来与邓颖超的事迹

7、，逐步形成理性认识。　　三、设置问题，引导学生主动探究　　教师活动　　　　．点名让学生朗读课文。　　2．分析课文，着重指出海棠花所具有的内在品质，把它和某种品德、精神联系起来。。　　3．通过海棠花来引出老一辈无产阶级革命家的崇高革命追求与伟大的革命情操、情怀，让学生受到感染、鼓舞和启迪，为他们加深把个人情感与社会发展、民族要求统一起来的认识打下铺垫。此外，对于学生养成谦逊、自重的做人理念与树立正确的人生观、世界观、价值观进行教育。　　4．结合上面的分析，设计一些有助学生加深认识，养成做人理念，树立正确　　人生观、世界

8、观、价值观的问题，让学生回答。　　学生活动　　．配合教师，有感情地朗读课文。　　2．认真体会教师分析的内容，把海棠花与老一辈无产阶级革命家的高尚情操联系起来理解。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，