角 的认识教学设计（田碧霞）

《角 的认识教学设计（田碧霞）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、角的认识田碧霞教学目标：1、结合生活实际，直观认识平面图形中的角，了解角的各部分名称。会比较角的大小，知道角的大小与边的长短无关。2、在观察、操作、交流等数学活动中培养学生的观察能力和初步的动手操作能力，体会生活中处处有角。3、经历小组合作的实践活动，培养学生学生的合作意识和能力。教学重难点：重点：直观认识平面图形中的角，会比较角的大小。难点：初步建立角的几何模型，体会角的大小与边的关系。教学准备：多媒体课件、学具、活动角、练习纸教学流程：一、创设情境、导入新课师：今天老师给同学们请来了图形王国中的图形宝

2、宝，看看，你们认识它们吗？三角形、五角星、圆形、正方形、在它们当中隐藏了一位新朋友，想知道它是谁吗？（板书：认识角）揭示课题：角的认识二、认识角的构成1、找实物中的角摸一摸三角板中的角，说说有什么感觉？尖尖的摸一摸边的感觉。直直的。刚才我们摸到的就是角。2、画角师板演（首先画一个尖尖的点，顺着这个点画一条直直的线，再顺着这个点画另一条直直的线。这就是我们数学中的角。认一认角的各部分名称这个尖尖的点叫角的顶点，直直的线叫角的边。角有一个顶点和两条直直的边。3、判断下列图形是不是角。师小结判断一个图形是不是角

3、要看有没有一个顶点和两条直直的边。三、找一找生活中的角1、在我们的生活中隐藏着很多角，说说我们的教室里你找到那些角？黑板、幕布、等等。1、说说下面图形中有几个角，并标一标。在下面的图中有几个角，并标一标。（1）数一数，标一标。（2）找一个角，完整地说说角各部分的名称。四、比较角的大小.。出示三个不同时钟，三个角的大小各不相同。角的两边张口越大，角就越大。角的大小与边的长短无关。四、延伸练习。一张长方形纸，如果用剪刀直直的剪去一个角还剩几个角?画一画，说一说。五课堂小结。说说这节课的收获。欣赏图片生活中的角