虽有嘉肴_教案3

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1、《虽有佳肴》教案3【教学目标】1．熟读课文，掌握文中常见的文言实词，能够用现代汉语正确的翻译全文。2．理解课文通过类比论证阐述道理的方法，理解教学相长的道理。3．体会教与学的关系，激发我们学习的热情。【重点难点】1．重点：熟读课文，掌握文中常见的文言实词，能够用现代汉语正确的翻译全文。2．难点：理解课文通过类比论证阐述道理的方法，理解教学相长的道理。【教学方法】朗读法，合作探究【教具】多媒体【课时安排】一课时【课前预习】1．查阅有关资料，了解儒家经典，特别了解《礼记》的有关知识。2．借助注解和工具书，认读课文中的生字、生词。3．读

2、课文2遍，初步了解课文内容。教学设计自主教案一、导入儒家经典著作：四书五经抢答二、正课一、文学常识《礼记》的简介《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。汉代把孔子定的典籍称为“经”，他的弟子对“经”的解说是“传”或“记”，《礼记》因此而得名，即对“礼”的解释。《礼记》全书用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。有的用短小的生动故事表明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。本文

3、写作背景资料《虽有嘉肴》节选自《学记》（《礼记集解》），《学记》是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。它对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。二、读听朗读，读准字音嘉肴（）教然后知困（）自强（）教学相长（）兑命（）学学半（）（）（注意停顿）明确：虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/

4、此之谓乎？让部分同学上黑板写答案，其他同学在下面练习本上写。再次听朗读，明确停顿三、译字词的翻译文章的翻译让学生自主合作通过讨论理解重要字词与句子意思。四、合作探究1．文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。让学生自主思考。类比推理是根据两个或两类对象有部分属性相同，从而推出它们的其他属性也相同的推理。简称类推、类比。2．这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？你同意这个观点吗？明确：教学

5、相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。五、拓展延伸结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？明确：1．学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。2．“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞

6、或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。思维扩散学生谈启示六、语言特点明确：1．多使用对偶句，读来朗朗上口，节奏感强。文章共五句，就有三句采用对偶句。2．逻辑严密，条理分明。先是以类比强调学习，要实践，接下来指出“学”和“教”的作用（知不足和知困），再由此进一步讨论其效（自反和自强），最后得出结论。文气贯通，层层递进。七、文章主题明确：文章运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进，相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理。通过学习后让学生自己归纳总结。八、作业1．背诵与加深理解文章内容。2．练习册板书设计教

7、学反思：