虽有嘉肴_教案2

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1、《虽有嘉肴》教案2教学目标：知识目标：1．引导学生积累重点文言实词，能借助注释和工具书理解基本内容，熟读并背诵课文。能力目标：2．引导学生诵读课文，读准字音，把握节奏，读出感情，体会古汉语特有的韵律美。3．教给学生翻译文言文的方法，正确翻译课文。情感与态度目标：4．引导学生联系实际，让学生明白教学相长道理。（第二课时完成）教学重点：目标1教学难点：目标2.3教学过程与方法：诵读法、讨论法。（自主学习—合作交流—展示补充—达标检测）教学课时：2课时教学过程第一课时一、导入新课：（采用谈话的方式导入新课，引起学生的思考，激发学生的学习兴趣）老师自然

2、而然转入本课的内容。多媒体呈现“纸上谈兵”的故事，结合古诗“冬夜读书示子聿”的主旨引出实践出真知的道理引出课题。二、背景料资：1．介绍《礼记》2．介绍《学记》三、展示学习目标。（略）四、学习目标：（一）目标1：诵读：（正确流利地朗读课文，感知内容。）学习过程及方法：1．自读：自读课文，借助工具书及课本下注释，正确流利地朗读课文。方法：1．给生字词注音。2．划分朗读节奏3．反复诵读。（课前自学）2．预读测查：1．读课文。2．检查字音．3．划分朗读节奏．（检查预习）3．听读：欣赏《虽有佳肴》的朗读录音，轻声跟读，同时补注课文中值得注意的字词，划分朗读

3、节奏。（诵读指导）4．诵读展示：大声朗读，读准字音和节奏，展示朗读结果。（二）目标2：疏通文意：（解释重点词语，正确流利的翻译课文。）学习过程及方法：1．自读试译：自读课文，借助词典及课本下注释，正确流利地翻译课文。方法：1．解释词语。2．试着翻译句子。3．翻译整篇课文。4．划出不会翻译的词及句子。（课前自学）2．小组学习：1．小组内交流自学成果，重点交流不会翻译的词及句子。3．展示小组学习的成果，师生及时补充。（以小组形式展示：一人读文言句子，一人解释重点字词、一人翻译、一人补充。）4．检查疏通文意的效果，补充讲解。文言字词积累：1．通假字2．

4、古今异义3．一词多义五、作业布置：1．完成课后研讨与练习1.3题。2．背诵课文。预习作业：（思考探究）1．这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？2．文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？3．结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？六：板书设计：通假字：兑命兑：通：“说”，是殷商时的贤相傅说古今异义词：（1）、弗食，不知其旨也。（古义：甘美；今义：用意，目的）（2）、教然后知困。（古义：不通，理解不了；今义：困难）一词多义：（1）、其弗食，不知其旨也（代词，它的）其此之谓乎（表示揣测）（2）学学学半（教）学学半（学习）一感知课文（分不

5、同形式的读，但每一次的读达到不同的目的）采用花样繁多的朗读，使课堂“活”起来，让学生在朗读中加深对课文的理解，培养语感，丰富文化底蕴）1．一读课文（个人读），读准字音。（学生个人自由大声朗读，并完成《学评》73页第一题，从而检验学生是否掌握字音） 虽有嘉肴（），弗（）食，不知其旨（）也。知不足然后能自反（）也，知困然后能自强（）也。故曰：教学相长（）也。《兑命》曰：“学（）学（）半。2．二读课文，读出韵味。（录音范读，划出朗读节奏）（在掌握字音和节奏的基础上，全班大声朗读，读出节奏，读出韵律美。）3．三读课文，理解字词。（学生在小组内互相朗读并结

6、合注释和参考书籍，解决《学评》73页第二题，并在掌握重点字词的基础上，让学生进行文言实词归类。）通假字：兑命兑：通：“说”，是殷商时的贤相傅说古今异义词：（1）弗食，不知其旨也。（古义：甘美；今义：用意，目的）（2）教然后知困。（古义：不通，理解不了；今义：困难）（3）然后能自强。（古义：自我勉励；今义：到）一词多义：（1）其弗食，不知其旨也（代词，指“佳肴”，美味的菜）弗学，不知其善也（代词，指“至道”，最好的道理）其此之谓乎（表示揣测）（2）学教学相长（学习）学学半（教）4．四读课文，读懂文意。介绍“留、补、删、换、调”翻译方法，小组根据方法

7、结合重点字词翻译原文。（两三句重点句，抽学生回答，检验学生是否掌握。）四、研读品析（齐读全文思考以下问题）1．你觉得这篇课文是在跟我们讲什么道理？（根据本单元的教学目标，这题培养学生的概括能力，学生在理解大意后，归纳课文所讲的道理）教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。五、拓展延伸，启迪智慧1．从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。（让学生学会联系实际，把课堂的内容应用到生活中

8、）（1）学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。（2）“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。