胖乎乎的小手_秦梅

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1、人教版小学语文教材一年级下册第二单元《胖乎乎的小手》教案设计一、教案背景1、面向学生：□小学2，学科：语文2、课时：13、学生课前准备：一、初读课文，了解课文大意。二、自学生字词，读准生字的读音，通过查工具书等形式理解词语的意思。三、准备自己在自学中遇到的问题。二、教学课题教养方面：1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字；学习新偏旁“刂”。2、正确、流利有感情地朗读课文。教育方面：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。发展方面：能有感情地读好三句重点句子，培养学生有感情地读书的能力。三、教材分析爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，

2、兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。四、教学方法（一）谜语激趣，引入课文（二）初读课文，整体感知（三）自主识字，指导写字五、教学过程（一）谜语激趣，游戏导入，引入课文　　猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手）　1．看手：请

3、学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。2．画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。3．夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。（二）初读课文，了解大意1.教师领读课文，学生跟读。2.同学们自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边标上自然段的序号。3.读完后，说说全家人为什么会喜欢这双小手呢？（请4—5人回答后教师小结）4.教师指图并出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。“全家”指哪些人？“这张画”指哪张画？5.全家人

4、都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子）通过读课文教师出示三个句子让学生补充完整爸爸喜欢兰兰的小手，是因为妈妈喜欢兰兰的小手，是因为姥姥喜欢兰兰的小手，是因为教师引领学生补充句子。（三）逐段细读，识生字1．听老师范读，勾画生字。2．拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读的过程中发现容易读错的字。3．出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。换偏旁：站—贴诗—等清—情看偏旁想字意：喜—“口”墙—“土”拖—“扌”帮—“巾”（四）朗读指导，感悟文意1．朗读第二、六

5、自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。句一：我只是画了自己的小手啊！（重读“小手”）句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”）句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”、“更多”）2．创设情境，指导分角色朗读。（1）指导分角色朗读。爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬）妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（重读“手绢”；笑着读）姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）小组分角色朗读。（一人读一个角色，注意读好感叹句、疑问句）（五）发散思维，

6、扩展想象1、出示文末学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？2、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同桌两位同学互相说说。（同桌互相说）3、谁来告诉大家你帮别人做过什么？（请若干名学生发言）（六）课外活动回家用你的小手为家里人做一件事情。六、教学反思这篇课文的开头我用了猜谜的方式来进行导入，学生对于这种方式通常很感兴趣。本课主要是对话，建议重点指导学生读好疑问句和感叹句。爸爸、妈妈、姥姥是长辈，语气要和蔼可亲，说话时满怀关爱和夸奖；兰兰是小朋友，说话的语气天真活泼，有礼貌。指导过程中，我教给学

7、生一些感情朗读的方法，比如，进入角色读：读兰兰的话时，要觉得自己就是兰兰；读爸爸的话时，要觉得自己就是“爸爸”；读妈妈的话时，要觉得自己就是“妈妈”；读姥姥的话时，要觉得自己就是姥姥。本课我在读课文的时候认读了生字，放在句子中认读比较容易记住。七、教师个人介绍省份：山东学校：高密市姜庄镇李仙小学姓名：秦梅职称：二级教师