《胖乎乎的小手》说课稿

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1、《乎乎的小手》说课稿一、说教材特点《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着“家庭生活”这个专题进行编排，旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。 二、说教学目标：根据低年级阅读教学的目标及课文特点，我把本课的教学目标确定如下： １、认知目标： 　　　⑴　认识“胖”等１３个生字，会写“看”等６个生字。 　　　⑵　正确流利有感情地朗读课文。 ２、能力目标： 　　　⑴　继续培养独立识字的能

2、力。 　　　⑵　培养有感情朗读课文的能力。 　　　⑶　初步培养学生积累运用语言的能力。３、情感目标： 　　　　培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 三、说学生一年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感共鸣、因此在教学中，我根据学生的身心特点运用多媒体创设情境，分解朗读要求，让学生在一堂课中能始终学得轻松，学得愉快。四、说教学方法 1、 创设情境法。2、  以读促悟法。3、 图文结合法。4、 创意补白法。5、 拓展延伸法。五、说教学流程我主要从以下几个方面着手进行设计：（一）

3、、谜语激趣，导入新课（二）、检查预习情况 （三）、合作探究，细读体悟（四）、拓展延伸，展开想象（五）、交流识字方法，认读生字，书写指导。（六）、拓展作业（一）、谜语激趣，导入新课：      （1）、猜谜：（出示课件）　　　（2）、看手：请学生伸出小手，看看自己的小手是什么样的，可以干什么。（出示课件） 　　　（3）、夸手（4）导入：你们的小手真能干，今天我们一起来学习第六课《胖乎乎的小手》。（出示课件并板书课题）（二）、检查预习情况 包括朗读课文和识记生字两部分。（出示课件）（三）、合作探究，细读体悟1、让学生自由朗读第一自然段（出示课件），读后质疑。“全家”是指哪些人？“这

4、张画”是指哪张画？全家人为什么喜欢兰兰的这张画？2、自由读文感悟，用“──”画出疑问句，用波浪线画出感叹句，看读文后有什么收获，有什么疑问。提出来讨论交流。　  3、指读找到的感叹句，讨论交流读后有什么收获。学生汇报读，我让学生归纳填空，说说日常生活中你发现谁的手干了什么？4、相机重点指导朗读对话。想想该怎样读出感情。　　　　兰兰：我只是画了自己的小手啊！我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？　　　　兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！　　　　妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）　　　　爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）　　　

5、　姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）　　5、读课文，加深理解（熟读成诵）：　　　　　引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。　　　　交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。　　　　谁来扮演爸爸、妈妈、姥姥，读读他们的话。　　　⑴　自由选择读：让学生选择自己喜欢的部分多读几遍；再读给大家听，然后引导全班进行评议（举例说明）。⑵　指名朗读：　　同样一句话或一段话，让多名学生读，读后分别说说自己为什么这样读。学生个体不同，对文本的理解和朗读的处理也不一样。只要学生说得有理，而不偏离课文的意图，我就没有强求一致，而是尊重他们

6、的独特感受。　　　⑶　分角色朗读：　　　四人小组先分角色朗读；再指定一组或两组展示读，读后引导评议。 　　　⑷　朗读全文，加深理解课文内容：　　让学生选择自己喜欢的方式练习背诵。 设计意图：读书百遍，其意自见。读是积累语言、感悟文体的根本方法，是阅读教学的主旋律。本课对话较多，如果没有让学生进行朗读实践，学生就无法理解字里行间所蕴含的思想感情。因此，我采用多种形式的朗读，引导学生感悟理解。5、联系课文合作回答先前的质疑：　　　　全家人为什么喜欢这张画？出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子：　　　　爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（　　　　　　　　　　　）。　　　　妈妈喜欢兰兰的小手，

7、是因为（　　　　　　　　　　　）。　　　　姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（　　　　　　　　　　　）。　　　　兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为（　　　　　　　）。　 设计意图：让学生边读边想：你懂得了什么？还有什么地方不明白？然后引导学生通过合作交流、朗读感悟、教师点拨来解决问题。既教给学生边读边想的读书方法，又培养了学生初步质疑、解疑的能力。 6、兰兰的小手还为谁做了什么？（1）兰的爷爷说：“这胖乎乎的小手＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”（2）兰的老师说：“这胖乎乎的小手＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”（3）兰的