打印《胖乎乎的小手》张静说课稿

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1、《胖乎乎的小手》说课稿张静德惠小学《胖乎乎的小手》说课稿德惠小学张静一、说教材1、说教学内容《胖乎乎的小手》是语文版一年级上册第六组教材的一篇课文。这组教材围绕着“生活”这个专题进行编排，旨在教育学生孝敬长辈、关爱他人。这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了云云从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。2、学生分析:一年级的学生年龄小，注意力不集中，易于疲劳，但他们大多对读书、识字兴趣浓厚，且有一定的识字能力，但往往效率不高。另外，低年级的学生在读书、说话时经常出现语言不准确、不规范的状况，

2、应注意纠正。3、说教学目标根据低年级阅读教学的目标及课文特点，我把本课的教学目标确定如下：认知（知识）目标：（1）认识“胖拿起说这帮洗报纸姥眼睛”12个生字。（2）正确流利有感情地朗读课文。能力目标：（1）继续培养独立识字的能力。（2）培养有感情朗读课文的能力。（3）初步培养学生积累运用语言的能力。（针对课后的“说说做做：说说你的一双小手能做什么事”）情感目标：培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用“自主、合作、探究”的学习方式，以读为本，让学生在读中

3、感悟，懂得要孝敬长辈，主动帮长辈做事，积累语言，培养语感，读好感叹句，以达到提高语文素养的目的。4、说教学重难点本课的教学重点是认字和朗诵课文，难点是在交流感悟中懂得文中蕴含的道理。二、说教法：取得良好教学效果的途径之一是设计合理的教法。根据教材及学生的特点，我主要采用讲授法、启发式结合的教法，一年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维。动手触摸让学生手脑想象，更有利于学生思考问题。因此，我将遵循直观性、抽象性性相结合的教学原则，在教学中采取课文扶、生字半扶半放的教法，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动。三、说学法在教学活动中，学习的主体始终是学生，为了激发

4、学生自主学习语文的兴趣，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下4点：1、在具体的情景中动手触摸、进行大胆合理想象，学习体会人物的想法，读出感受。2、在自己学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过讨论、交流完善自己的想法，学习识字方法。3、通过灵活，有趣的练习，如：利用识字比赛巩固识字，如：自读、指名读等提高朗读能力。4、联系生活实际解理解人物语言，培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。四、教学过程：（一）、活动激趣，导入新课：上课开始就用谜语吸引学生的注意力，“小朋友，你们喜欢猜谜语吗?我出一则谜语考考你们。“两

5、棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写出算还会画，天天干活不说话。”(手)”片刻激起了学生们学习的兴趣，使学生自觉地参与到课堂教学中来。同时揭示课题，在揭示课题的同时板书：手，然后在通过活动，看手、画手、夸手等活动引出胖乎乎的，接着板书胖乎乎的，今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。（齐读课题）这时学生开始齐读课题。然后在紧扣课题质疑：读了课题，你想知道什么呢？具体环节如下：1、看手：请学生伸出小手，看看谁的手是胖乎乎的。2、画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画轮廓。3、夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。4、揭示课题，学习“胖”

6、字。顺口溜识记:半个月亮就是“胖5、扣题目质疑：读了课题，你想知道什么？（在这个环节中，我主要是从学生的生活实际入手，使他们在无意中转入正题；扣题目质疑设置悬念，有效地激发了学生的好奇心和求知欲。）（二）、自主识字　1、黑板上的这双小手是XXX的，我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜欢这双小手呢？请同学们自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。（学生自由读课文）在这个环节中主要是让学生对课文有一个初步的了解，读准字音，对生字有一个初步的印象。（三）合作交流在学生读完课文之后，在进行识字

7、交流，向同学展示自己的识字成果，分享成功的喜悦。但传统的卡片抽读式的生字交流往往不能激发学生的学习兴趣。因此，我采用猜字游戏，激发学生的学习兴趣，在最短时间内提高学生的学习积极性。同时结合游戏“摘苹果”，更增强了学生的识字兴趣。还有一些比赛读、抢读、开火车读、小老师领读的形式更加激励学生们的学习兴趣。在这个环节中，我先课件出示带拼音的词语，让学生认读然后去掉拼音读，再进行游戏读，然后再把生字放回到课文中，认真读一读，标上自然段的序号。在学生识记生字之后，学生比较累，开始有些注意力不集中的时候，我穿插了《拍手歌》，既符合本次教材《胖乎乎的小手》这个内容，也活动了学