美丽的小路教学案例

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1、《美丽的小路》课例东港三小马丽娜2012-3教学目标分析：1、能够正确书写“干”“净”两个字。2、整体感知课文内容，能在有感情地朗读课文的同时正确认读14个生字。3、感受小路的美丽，培养学生的想象、说话能力，初步树立学生环保观念。教学重点分析：　　识记生字，有感情的朗读课文。教学课时：两课时教学过程：一、图画导入1、看图激趣师：同学们，上课之前，老师想先请大家欣赏一幅画（课件展示小路图），你看到了什么？（引导学生把句子说完整）2、引入课题师：所以我们可以说这是一条“美丽的小路”。能美美地读读课题吗？（美美地读让

2、学生初步体会感情，进入角色）二、初读感悟，复习生字1、复检生字（1）师领读。按音节、字、组词的顺序。（2）小老师领读、纠错。（3）去掉拼音再领读、接龙读、抽查读。（4）齐读。（巩固生字，尤其纠错环节更加有助于加深印象攻破难识记的字。）2、特殊生词A、课件出示第一组词语：鹿先生 鼻子 脑袋 姑娘 喜欢（1）生自读词语师：课文读得可真热闹，文中的词语宝宝们排着整齐的队伍出来了，他们还带来了一个小秘密，请你自己先读一读，你能发现这个秘密吗？（2）找秘密师：大家都喊过他们的名字了，那这个小秘密你发现了吗？（都是含有轻声

3、）（3）展示读师：你能读好他吗？谁也想试试。（4）开火车读师：让我们来开火车读一读吧。B、课件出示第二组词语：花花绿绿、五颜六色、长长（1）展示读师：听大家把第一组词语宝宝读得那么好，第二组也忍不住出来跟大家打招呼了，谁先来认一认他们？（2）个别生读短语师：这组词语宝宝可调皮了，一下子又跑到短语中去了，你还能读好吗？（课件出示：花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花、长长的小路）（3）齐读短语（有意识的从字到词再到短语使学习生字更具系统性。）三、品读课文，内化情意。1、学习第一自然段（1）把词组宝宝送到合适的位置。师

4、：读着读着，美丽的小路又出现了（课件出示图片），你能把这些短语朋友送到合适的位置，来赞美这条美丽的小路吗？（2）展示读第一段师：谁也想来赞一赞？（3）齐读第一段。师：让我们一起来赞一赞。（联系课文再次认识短语，使学生更容易体会其中的含义。）2、学习第二、三段（1）夸小路师：是呀，看着这么美丽的小路你想要怎么来夸夸他呢？（1）教师引读师：多美的小路啊，动物朋友们都想要来走一走，看一看，瞧，兔姑娘轻轻地从小路上走过，说（请生读：“啊，多美的小路啊！”），鹿先生也来了，鹿先生慢慢地从小路上走过，说（请生读：“啊，多美

5、的小路啊！”）（2）范读理解师：听着小朋友动情的朗读，看着（手指课件）这条美丽的小路，周老师也真想到这条小路上去走一走，呼吸呼吸新鲜的空气，欣赏欣赏美丽的花儿，我也会情不自禁地赞叹——“啊，多美的小路啊！”。师：咦，赞着赞着我发现了。这里出现了两个“啊”，它们一样吗？（3）齐读感悟师：是呀，我们的汉字朋友多像魔术师呀，在不同的位置读音也就发生了变化。现在请女生来当当兔姑娘带着甜甜的微笑来读一读（女生齐读第2段）请男生鹿先生也来美美地读一读（男生齐读第3段）。兔姑娘，鹿先生，让我们再来一起赞一赞吧（齐读：“啊，多

6、美的小路啊！”）。师：听着你们的赞美，我不禁要问，你们是怎样从小路上走过的呢？（轻轻的，慢慢的）为什么要这么走呢？（小路太美了，怕把小路弄脏弄坏，可以边走边欣赏美丽的风景。）（在理解的基础上有感情的朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。学习两个“啊”字的不同读法，体会汉语的奇妙之处）3、学习第四自然段（1）图中感悟师：小路太美了，朋友们呢，也都喜欢在小路上散散步，说说话。可是过了不久，美丽的小路却不见了（出示课件，师做举手姿势）告诉我，小朋友，你看到了什么？美丽的小路变成了怎样的小路。（2）读中感悟师：（出示：

7、可是……美丽的小路不见了。）那你能试着把它读出来吗？（3）练读师：听了他的朗读，你的心情好受吗？为什么？谁能带着你的感受再来读一读。师：如果你就是这条臭烘烘、脏兮兮的小路，你会对大家说写什么呢？谁能带着你的心声再来读一读。师：让我们一起来读一读。（有感情朗读加深对语言文字的理解，使学生的情感和作者的情感产生共鸣。）4、学习第五至七段（4分）（1）听读想象师：是呀，美丽的小路不见了，这回小动物们会怎么说、怎么做呢？请你听周老师来读一读。（2）练读师：小朋友们听得真认真，大家有没有发现，这三个小动物说的话有一个共同

8、的特点，是什么？（问句），因为（都有问号），怎样才能把问句的语气读出来呢？大家自己试试吧。（3）表演展示师：（请两组生分角色表演）听了他们三个人的话，你觉得此时谁最着急，为什么？让我们一起来当当鸭先生吧（齐读）。 5、学习8—12段（1）自读8—12段。师：听鸭先生多着急，美丽的小路能被找回来吗？请大家自己读读课文8——12段。（2）完成填空题（3）齐读第九段（4）引读10—12段四、