欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:36829291
大小:23.44 KB
页数:3页
时间:2019-05-16
《枳沟小学王桂娥北京教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《北京》教学设计一、教案背景1、面向学生:□中学□小学2、学科:语文3、课时:24、学生课前准备:一、初读课文,了解课文大意。二、自学生字新词,读准生字的读音,想想词的意思。三、让学生提出自学中遇到的问题。二、教学课题教养方面:1.认识9个生字,会写12个字。2.正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的段落。。3.通过课件演示和创设具体的语言环境,让学生体会北京的美,真正地喜欢、热爱自己的首都——北京。培养学生的审美情趣。发展方面:培养学生热爱首都,热爱祖国。三、教学过程:一、谈话导入,激发兴趣。
2、 小朋友们,北京是我国的首都。板书课题(北京)。它是一座闻名世界的古都,也是一座现代化的大都市。是世界人们都向往的地方,咱们班的小朋友到过北京的举手。止有几位学生,没有去过北京的不要难过,今天老师为大家请来了一位北京的导游,来介绍北京的风光,大家要认真听导游解说才能领略北京的风光,能做到吗? 二、初步感知整体内容 (一)听读,感知课文内容。 1、配乐播放导游解说(课文),生听,初步想象感知课文。 过渡:俗话说“百闻不如一见”,让我们用眼睛用心灵去感受北京的景色 (二
3、)看图,领略北京美 1、出示课件:看完后,谁愿意起来把自己看到的、感受到地说给大家听听?学生尽情交流,教师相机而自然地吟出一部分生字生词的学习(中央、黄瓦、庄严、宽阔、矗立、纪念碑) 2、师小结:生(太美丽、太漂亮……)板书学生的感受:美丽 (设计意图:观看CAI课件,直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境,激发其学习的兴趣,进行口语交际的训练,巧妙地引入生字生词的学习。) 三、自读课文,细细体会。 (一)北京么在哪呢?最好的办法是通过读书来发现。要求:1、读书生字2、读通
4、句子。现在大家可以自由的读吧! (二)大家这么快就读好了,那你能读好这几个句子吗? 1、出示小黑板上的句子。(1)找生读,生评价读,师指点恰当停顿,生再读。(2)读记句子中出现的难读的字(周、似、拼、案、坛);学生质疑,理解“名胜古迹…”等词语的意思。(3)指导运用“有……有……还有“说话。 2、难度的句子会读了,相信大家这会儿读会更美。 (设计意图:给孩子营造一个宽松的空间,让他们真正的成为学习中的主人,使他们的思维、语言在合作学习中得到锻炼和发展。) 三、精读感悟过度:那你
5、觉得读哪一段能让我们感觉到美,你就读哪儿,好吗?(学生交流环节的预设) (一)找学生读喜欢的部分,大家评价。 1、学生读第二段。问:你为什么喜欢这一段?师板书(天安门、广场、人民英雄纪念碑)。生评价后找2-3名学生再读。 2、理解“中央、前面、中间”这些方位词,学习方位词地使用。小黑板出示天安门、广场、人民英雄纪念碑的简单方位图,让学生根据课文内容填写正确的位置。教师要鼓励做对的学生,在今后的说话终会使用方位词,让我们的表达更准确。 (二)北京只有这里美吗?好,接着交流你喜欢的部分。
6、1、生读第三段,问:为什么喜欢这部分?师板书(柏油马路、立交桥)大家评价。 2、质疑解答。(1)出示课件理解:绿毯似的草坪、拼成图案团的花坛。(2)学生表演来理解:“来来往往、川流不息”词语的意思,并用“来来往往、川流不息”说话。 3、现在,让我们到北京的柏油马路、立交桥去边走边说边表演。教师和学生一同加上动作表演读此段。 过度:走在这样的交通道路上,你有什么感受?生尽情交流,师小结北京的交通太美啦。 4、谁想再来读读,读得好就用掌声表示一下。 (三)刚才同学们读得太精彩
7、了,掌声不断,这次谁知道北京还有哪些地方美?你能读出美的预期,你就是这节课的读书大王,好吗? 1、学生主动读第四段。读后大家评价。(1)评价读得好他就是读书大王,你想不想试一下,再读读。(2)评价读得不好,你来教教他,你就是读书大王。 2、师:北京城绿树环绕,名胜古迹、风景优美的公园点缀其中,这样的城市怎能不美呢?怎能不让人喜欢呢?我就很喜欢,很想来读这一段,你们呢?(喜欢读)能把这次读书的机会让给老师,同学们闭上眼睛,看看自己能不能走进美丽的北京城。老师朗读,学生想象。
8、 3、同学们,你走进北京了吗?感觉北京怎么样?生交流北京很美。 (四)今天,我们跟随着作者欣赏了北京的景色。感受到北京的辉煌、亮丽。带着你刚才的感受,来读课文的最后一段? 1、学生激情朗读最后一段。 2、把你的语气再加强,声音再加强一下,再读一遍。 (设计意图:由扶到放,引导学生自主选择学习内容和学习伙伴,图文结合,自读自悟,感受北京景色的美。利用精美图片理解词句含义,避免了枯燥说教。) 四、拓展思维、强化感受。 同学
此文档下载收益归作者所有