平移与旋转王桂娥.doc

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1、“平移与旋转”教学设计赣榆县金山小学王桂娥教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书三年级数学（下册）平移和旋转第24页、25页及想想做做第1—5题设计思路:1、强调“做中学”。平移和旋转，在现实生活中，学生也都经历过，也应该有一种切实的感觉，只是不知道这两个专门术语，不能真正体会平移和旋转的特点。要让学生用语言表述很难。可以用动作的准确性（用手势比划、肢体演示）弥补语言表达的不足。教师充分为学生创造了“做中学”的机会，如：用身边的学习用品创造出平移、旋转现象，用自己的身子试着做一做平移、旋转的动作，通过移一移、数一数、画一画，找到确定平移距离的策略

2、，充分感悟平移的本质。在做中学，动作逻辑内化为心理的逻辑，促进技能的生成；在做中学，有利于培养学生实践能力和创新意识，获得良好的情感体验。　2、重视培养解决问题的策略意识学习知识的最佳途径是让学生自己去发现。图形在方格中向哪个方向平移了几格是本节课的教学难点。为了突破这一难点，教师给学生提供了自主探究、自主思考的机会，先让每个学生通过数一数、移一移，研究小鱼去吃食平移的距离；再让学生数一数、小组交流讨论，得出确定图形平移的距离以及确定的方法，有的是看整条小鱼数、有的是看格子数、有的是看某一条边数，还有孩子发现了看某个点数一数，教师适时随机移动鱼身上的

3、每一个特征点，在多次数鱼身上点的平移结果后，学生感悟出平移的本质，并找到了确定平移距离的最佳策略。教学目标：一、知识技能目标1、结合生活实例，通过判断、例举等感知平移与旋转现象，体会平移和旋转的特点，并会直观地区分这两种现象。2、通过观察推断、操作验证等，正确判断平移的方向和距离，初步感悟平移的本质。3、发展学生的空间观念，帮助学生初步体会变换的数学思想方法。二、情感领域目标1、通过联系生活实际，体会到数学与生活的密切联系，激发学生学习兴趣。52、欣赏生活中用平移与旋转的方法绘制的图案，感受数学的美。3、让学生体验到成功，增强学习数学的乐趣。教学重点

4、：1、能正确区分平移和旋转的现象。2、计算平面图形平移的格数。教学难点：计算平面图形平移的格数。教学准备：《江苏省优质教学资源下乡工程》“平移与旋转”教学片、方格纸、小鱼图、纸飞机、风车玩具、猪八戒卡通；两生一张格子图、小鱼图、 教学过程：一、在玩中导入学习内容同学们玩过这样的玩具吗？（教师出示纸飞机、风车玩具、）谁上来玩给大家看看？观察一下这两个玩具的运动方向一样吗？用手表示一下飞机是怎样运动的，风车又是怎样运动的？在我们的生活中时时刻刻都有许多物体在运动。今天老师就给大家带来了一些物体运动的片段，请看大屏幕。（选取《江苏省优质教学资源下乡工程》“

5、平移与旋转”教学片出示火车、电梯、缆车和风扇、螺旋桨、钟摆的动态课件）师：你能用手势表示它们的运动方式吗？你能根据它们运动方式的不同把这六种物体的运动分成两类吗？先独立思考，后小组交流，组织汇报分类的理由。并请学生用手势表示出运动路线。师小结：像火车、电梯、缆车这样沿着直线的运动，而自身方向不变的现象，我们把它叫做平移。（板书：平移）像电风扇、螺旋桨、钟摆这样转动的现象，我们把它叫做旋转。（板书：旋转）这节课我们一起来研究物体的两种运动方式：平移和旋转(齐读课题)二、在观察、感受活动中认识平移与旋转1、想一想在生活中你还见过哪些平移或旋转的现象？和组

6、内的同学说一说。全班交流。2、我们认识了这么多的平移和旋转现象，现在请你闭上眼睛，静静地想一想怎样的运动就是平移，怎样的运动就是旋转。谁能做一个动作，用你无声的语言告诉大家这样就是平移，这样就是旋转。53、指名表演。4、谁还想做？大家都想做，好，全体起立。静静的，用你喜欢的方式，做一个平移的动作，再坐一个旋转的动作。（学生做平移和旋转的动作）5、从大家精彩的表演中我看到了你们每个人心中的平移和旋转。比较一下平移和旋转你们的感觉一样吗？（不一样）有什么不一样？（叫1—2名说）生：旋转有点晕，平移很平稳没什么感觉。6、下面就请同学们结合自己的感受，联系生

7、活实际判断下面物体的运动哪些是平移，哪些是旋转。平移的我们就拍拍手，旋转的我们就跺跺脚课件出示：选取《江苏省优质资源平移与旋转教学片段想想做做第1题动态课件》7、出示猪八戒卡通图指名在黑板上演示。我们一起来当孙悟空指挥猪八戒的运动路线：向上平移、向下平移、斜着平移游戏规则：如果他平移正确我们给他加油一次，如果他平移错误我们就击一下掌提醒他。这位同学回去的运动是平移还是旋转？他一直平移能回到座位吗？三、在操作、观察、活动中学习计算平移的格数。(每桌一份材料:方格纸和小鱼图)（为便于学生操作，把例题改为小鱼要游去吃食的情境）1、活动一：动手操作，平移小鱼

8、。如果小鱼要想吃到鱼食必须向哪平移？指名演示。2、活动二：探究平移距离。（1）直观猜测：小鱼向（）平移（）格