六上Unit4 Then and now(3)

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1、设计题目Unit4Thenandnow(Period3)Cartoontime&Culturetime日期2014.10.27教学目标1.阅读并理解Cartoontime的内容，学会表演,明白Cartoontime的幽默之处。2.在前两课的基础上会正确并熟练对比以前和过去,感受个人的成长和社会的进步。3.让学生了解人类的两项重大发明并延伸中国古代的四大发明及其他的发明。教学重点及解决措施1.阅读并了解相关的Culturetime；2.在前两课的基础上会正确并熟练对比以前和过去；3.让学生了解人类的重大发明，激发学生的求知欲望和

2、远大理想。教学难点及解决措施阅读并了解相关的Culturetime教学策略多媒体课件，句型，人物卡片。教学过程教学步骤所用时间教师活动学生活动设计说明Step1Warmingup91.Let’srecallthepast.(通过一组过去生活的图片，让学生感受到社会的进步。)2.Revision(1)Introducemyself.Thirtyyearsago,Iwasxxyearsold,Icouldsinganddance.Icouldn’treadandwrite.Ididn’tgotoschool.Now,I’mxxye

3、arsold.I’mateacher.Icandomanythings.Icansurftheinternet.Icanplaycomputergames.Ilikewatchingfilms……(2)Introducethemselves.Nowlet’stalk.Youcantrytosaymoreaboutthesefouraspectsoryoucanalsotalkaboutsomethingelse.Whenyoucomparethepastwiththepresent,whatsentences学生模仿教师简绍自

4、己。复习语法板块的主要句式。通过师生介绍过去与现在，让学生说说小时候与现在的差异，锻炼学生口语。Step2Presentation30canyousay?(3)IntroduceClothes,Food,HouseandTransportationaboutthepastandthepresent.1.Cartoontime(1)Talkandlead-in：BobbyandSamalsolearnEnglishatschool.ThisisanEnglishlesson.Watchthecartoon,thenanswer:

5、MissFoxgetsangry.Why?(2)请看动画，然后回答问题Ss:BobbyandSamdidn’tlistencarefullyinclass.(3)WhatdoyouthinkofSamandBobby?(4)Nowreaditagainandtrytojudge.ItisaChineselesson.TodayisWednesday.Bobbylistenedcarefullyinclass.MissFoxwasveryangry.Sammadeasentencewith‘egg’.(4)Thinkandima

6、gine:IfyouwereMissFox,whatwouldyousay?(5)Readinrolesandtrytoact.(6)Guess：WhatareBobbyandSamtalkingabout?2.Culturetime(1)They’retalkingaboutabookcalledGreatinventions.(2)Ask:Whatisthis?It’sanaeroplane.Whataboutthis?It’satrain.Ask:Whoinventedtheaeroplaneandthetrain?Li

7、stenandrepeat.看动画，回答问题。这一环节去掉。（有感情地朗读卡通对话，并试着背它。）学生回答问题。通过教师自我介绍、学生自我介绍，以及过去和现在日常生活衣食住行的变化作对比，让学生进一步掌握be动词和行为动词的一般过去式和一般现在时的句型结构，让学生能够更熟练地运用此类句型对比过去和现在的事情。启发学生结合日常学习生活，谈谈自己的想法。此问题过渡到下一板块文化知识的介绍。Step3:Homework1(3)Introducethefirstaeroplaneandthefirsttrain.(4)TheAmeri

8、cansandtheBritishinventedthefirstaeroplaneandthefirsttrain.AndOurChinesepeopleareevengreat.ThenIntroducetheFourGreatInventionsofancientChi