两只小狮子__教学设计__李丽

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1、《两只小狮子》第二课时教学设计镇巴县机关幼儿园李丽教材分析:《两只小狮子》是一年级下册第七组的第2篇课文，这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同的生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。文本很有意思，没有一个圆满的结尾，而是留下一个空白——懒狮子在听了妈妈的话后会发

2、生什么事情呢？对于学生而言是个很感兴趣的问题；对于教师而言则是训练学生思维和口语交际的有效节点。教学目标：（1）知识与能力：巩固11个会认字，读好疑问句和感叹句。（2）过程与方法：通过创设情境、朗读感悟、互动探究让学生学会研读的方法。（3）情感态度与价值观：让学生喜欢读童话，感受阅读的乐趣，并在读中了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。教学重点:⑴、在具体语言环境下认识生字。⑵、结合具体语言认识两只小狮子的不同表现。教学难点：　　⑴、运用恰当的语气朗读懒狮子所说的

3、话。⑵、明白狮子妈妈说的话的道理。教法学法：1、教法：创设情境法、朗读感悟法、联想练说法。2、学法：自主合作探究法、读研结合法。课前准备：多媒体课件、字词卡片、教学图片。教学过程:　一、谈话导入：　　1、孩子们，你们好！我姓李，木子李的李，我喜欢画画。谁愿意给我和后面的老师们介绍一下自己呀？（学生介绍自己）2、孩子们的爱好真多，说的也很好，现在，老师想和你们一起做一个游戏，请你们猜一猜老师画的是什么？看看谁最先猜出来。3、你喜欢狮子吗？能说说你的理由吗？4、过渡揭题。在一个大森林里，一只威武的狮子

4、妈妈生下了两只小狮子（板书课题）。瞧，可爱的小狮子来了，哪位小朋友跟它们打声招呼？你们想和这两个小家伙交朋友吗?5、现在，就让我们一起走进《两只小狮子》的世界。请小朋友们齐读课题，这里有一个新朋友（狮），谁有好方法认识他呢？　　二、初读课文，整体感知：　　1、下面，就请大家用自己最喜欢的方式读读两只小狮子的故事，注意：读准字音，读通句子。　　2、在大家读书的时候，我听见有只小狮子说：我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！（课件1出示句子）　　3、这只小狮子能生活得很好吗？能说说

5、你的看法吗？4、故事里哪个词语朋友提醒你的？（张贴词语“懒洋洋”）5、谁能找到相关的句子读一读。6、在生活中，你在哪里看到了懒洋洋这个词语。（引导学生用懒洋洋说句子）7、懒洋洋可不是好习惯，咱们可不能和他交朋友。谁愿意来读读这段话？8、师指着懒狮子图，问：你们喜欢这只小狮子吗？如果让你们根据他的特点给他取一个名字，你们会叫他什么？三、指导朗读，进一步感知：　　1、孩子们，你们能根据它的特点给他取出名字很好，但是，我们和懒懒是好朋友，朋友有缺点了，我们应该怎样做呢？那么，你们觉得懒懒要怎样做才能生活

6、得很好呢？　　2、练习什么样的本领？　　练习滚、扑、撕、咬。（教师相应出示生字卡片，学生进行任读。）3、刻苦的小狮子是怎样做的，你能读一读吗？（课件2:大屏幕：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦！）谁是刻苦的小狮子，请你读给大家听。　　（指名学生朗读。）　　师：哪个小朋友也愿意读呀，这么多爱读书的孩子，让我们一起来。瞧，那只小狮子练得真刻苦，小手都动起来了。4、这一只小狮子都练习什么本领？5、这只小狮子真了不起，练习了这么多本领，你们也可以给它取一个名字吗？6、勤勤有了名字可高兴啦！还给你

7、们带来了好多朋友，还认识他们吗？（出示字卡）　　四、创设情景，角色演读：　　1、孩子们，在勤勤的带领下，我们和朋友们玩的开心吗？可是，懒懒又在哪里去了呢？我们一起去找找吧！（课件3出示小树和懒狮子），哦，原来，懒狮子在和小树说话呀！它们说的什么呢？请你赶快读读课文的3—5自然段。　　2、谁来说说？它们说了什么？（课件4出示：小树和小狮子的对话。）　　3、请你和你的同桌两人一起，一人当小树，一人当懒狮子，读读它们的话。4、哪棵小树来劝劝小狮子，那位小狮子又愿意来读一读呢？　　师：小听众们，你们听了他

8、们的对话，有话对这两个同学说吗？5、师生分角色朗读课文。（小树在哪里？小狮子在哪里？教师读旁白）6、小树和咱们小朋友都提醒小狮子，可是他听建议了吗？你从那句话看出来的？（课件5出示：小狮子的话）　　师：谁来读给大家听一听？　　7、这小狮子可真够懒的，说话都慢吞吞的。（张贴慢吞吞）你能学着小狮子慢吞吞地说一句话吗？谁再来。　8、小狮子练习本领会吃哪些苦头，遇到哪些困难呢？　　9、这只懒狮子又懒又怕吃苦头，那么，它是怎样想的？10、如果，你就是懒懒，想到自己的爸爸、妈妈是林中的大王，自