教学设计（两只小狮子）米热古丽

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级1年级教学形式新授课教师米热古丽单位新疆库尔勒市铁克其乡中心学校课题名称两只小狮子学情分析一年级的学生处在阅读的起始阶段，他们有强烈的好奇心和求知欲。所以我利用了学生对童话的喜爱，设置多种有趣的活动，调动学生的积极性，让学生充分参与，体验阅读的快乐教学目标　　1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。　　3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学

2、习生活本领的道理。　【教学准备】　　生字卡片，头饰，媒体资源：狮子图片，动画《两只小狮子》，动画课件《两只小狮子：综合生字》。　　【教学时间】　　2课时教学过程第一课时　　一、激发兴趣，谈话导入　　1、昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？（媒体演示两只小狮子）　　2、板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。　　二、初读课文，感知内容，认识生字　　1、先看动画听范读，然后用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。　　2、每个四人小组都有一套生

3、字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。　　3、检查生字学习情况（用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。）　　4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。　　5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？　　三、创设情境、朗读感悟1、2自然段　　1、学生自由练读。　　2、同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。　　3、指导读第一句。　　一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。　　A、指名读。　　B、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片　　

4、C、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。　　D、学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。　　4、指导读第二句。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。　　A、指名读　　B、看图说说这只小狮子的样子。　　C、请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上　　D、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。　　5、请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。　　6、你想对这两只小狮子说什么呢？　　四、巩固生字，书写生字　　1、用生字组词。　　2、指导书写

5、第2自然段的5个生字　　 学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导“练”　　以上教学环节结合动画课件《两只小狮子：综合生字》辅助进行。第二课时　　一、复习导入。检查生字认读情况，朗读第1、2自然段。　　二、导读3～7自然段　　1、自由练读，读出角色的语气。　　2、同位合作读，可以分角色读。　　3、指导读好小树和狮子的对话　　A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想？　　B、读小树的话，要把疑问的语气读出来。　　C、观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。　　4、引入情境，重点指导读狮子妈妈

6、的话。　　A、师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。　　（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。）　　B、老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。　　C、狮子们，你们有的在点头，有的好象在思考，有的不好意思地低下头……你们在想什么呀？　　D、同桌相互说一说，指名说。鼓励学生各抒己见，结合自己的生活谈更好。　　 结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的

7、狮子”　　E、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。（懒狮子的话是学生自己创编的。）　　5、四人小组分角色表演读全文。　　三、拓展训练，积累词语　　积累“懒洋洋”这一类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励学生到课外书中收集。　　四、认读生字、书写生字　　以上教学环节结合动画课件《两只小狮子：综合生字》辅助进行。板书设计两只小狮子这堂课的板书做到了图文结合，形象直观，条理清晰，便于学生理解，起到了深化主题、回顾中心的作用。图片整天练习滚、扑、撕、咬非常刻苦图片懒洋洋地晒太阳什么也不干作业或预习1

8、、小组成立《小狮子》剧团，把课文编成课本剧，演一演。　　2、续编故事：以“懒狮子的变化”为主题，形式可以多样，演小品剧，画连环画等。自我评价本节课的知识教难掌握，但是学生的学习兴趣非常好！本节课最成功的地方我个人认为就是学生学会找重点词了，在阅读中，学生找到了描写小狮子动作的词，感悟了小狮子学本领时的艰辛，理解了小狮子的不易，和懒狮子对比后，感受到了付出与收获的关系。阅读方法的指导在阅读教学中比学会一篇阅读文章更重要。组长评议或同行评议（可