教学案例（米热古丽）.docx

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1、“爷爷和小树“教学案例与评析　１、学会５个生字和一个词语。　　２、会认８个字。　　３、正确、流利的朗读课文。　　４、教育学生要保护环境，爱护花草树木，爱护大自然。【教学重点】“暖和的衣裳”“绿色的小伞”指的是什么。【教学手段】利用多媒体电脑教学。【教学准备】自制课件、生字卡片、小红花。【教学过程】一、复习旧知，导入新课　　１、导入：同学们，上节课我们学习了《爷爷和小树》在篇课文的生字并初读了课文。现在请大家来认读生字。看谁认得快？（指认5个生字）　　２、今天这节课，我们就继续学习（齐读课题《爷爷和小树》）　　３、复习“小”。

2、　　　⑴　（遮住课题“小”）问：你还记得这是什么字吗？（齐读“小”）对吗？谁来当当小老师，带着大家读读它的音。（指名读，齐读）　　　⑵　课题里用“小”组的词是“小树”。（教师范读）“树”是翘舌音，要读准。“爷爷和小树”第二个“爷”是轻声。（带读，齐读）二、检查读书　　１、自由读。　　　　过渡：上节课我们已经初读了课文，这节课我们要进行一次朗读比赛，谁读得好就可以为本组争得一朵小红花，比比哪组红花多。先请大家自己练习读一读，不会的字可以看拼音，也可以向同桌请教。　　２、检查读书情况。　　３、齐读课文。　　４、总结小组获奖情况。

3、三、读讲新课　　１、学习第一段。　　　⑴　请小朋友齐读第一段，找找里面哪个字是这篇课文里学过的生字？（口）　　　⑵　你会用“口”组词吗？课文里组的词是（门口），谁家门口？（我家门口），我家门口有什么？（我家门口有一棵小树）　　　⑶　指导朗读。请你用自己喜欢的语气来读读这段话。（指读、引读）　　　⑷　指导背诵。　　２、学习第二段。　　　⑴　过渡：（打开课件，显示冬天图）这是什么季节？（冬天）（贴：冬天）　　　　　对。这就是北方的冬天，那儿的冬天可冷了，天上下着大雪，小朋友都要穿着厚厚的棉衣。在这么冷的天气里，爷爷在干什么？请女

4、同学齐读地二段。（显示飞来小花，挡住“衣裳”）同学们猜猜，被挡住的是什么字？（衣裳）　　　⑵　复习“衣”字。（重点复习新笔画和新偏旁）　　　⑶　提问：暖和的衣裳指什么？（板书；暖和的衣裳）（显示动画图片）让学生联系动画图片，理解暖和的衣裳就是稻草。　　　⑷　扩散思维：你还会说“暖和的（　　）”（显示“暖和的（　　）”句式）（让学生自由说，只要词语搭配恰当）　　　⑸　问：穿上暖和的衣裳后，小树怎么样？（板书：不冷）　　　⑹　指导朗读：用你自己喜欢的语气来读。　　　⑺　指导背诵。四、学习第三段　　１、过渡：冬天爷爷给小树穿上暖和

5、的衣裳，小树不冷了。冬天过去了，春天来了，小树长出了嫩绿叶子。那么夏天小树又长得怎么样？它又是怎样对爷爷的呢？（男生齐读第三段）　　２、提问：小树是怎样做的？（板书：绿色的小伞）　　３、指导读：撑开。　　４、绿色的小伞是什么？（显示动画图片）让学生看动画图片，理解绿色的小伞就是树冠，也就是树茂密的树叶。问：爷爷在树下怎样？（板书：不热）　　５、扩散思维：你还会说“绿色的（　　）”（显示“绿色的（　　）”句式）让学生自己说，只要词语搭配恰当。　　　　学生分组讨论，自己用喜欢的语气读。　　　　检查读，背的情况。五、环保教育　　１

6、、同学们，爷爷这么爱护小树，那我们应该怎样做？（也要爱护小树）小朋友你们再看看我们的校园怎么样？（很美丽）那你们又应该怎样做呢？（显示学校绿化地带画面，让学生在优美的音乐中欣赏美丽的校园风景，讨论后再自由发言。）　　２、小结。　　　　刚才，小朋友个个都说得很好，相信你们以后也会做得很棒，那么我们的校园会更美，更绿。你们就很自豪地对别人说：我们的学校是一个美丽的大花园。六、总结课文　　１、齐读全文。（要求：有感情、有表情地朗读）　　２、总结：今天我们学习了《爷爷和小树》，小朋友都明白了要爱护小树，爱护花草，爱护大自然的一切。　

7、　３、作业：做一份关于保护环境的手抄报。【反思】　　《爷爷和小树》这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动形象的插图，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。　　我在上这节课时活化了插图，充分利用课文插图，让学生看看图，读读文，读读文，看看图，联系生活实际说一说，，这样有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子深切地感受到：语文离他们很近。　　在学生字时，让学生想想你在哪里看到过或用到过这

8、些字。让学生到生活中去找这些字，“让语文走进生活，在生活中学习语文。”学生说得很好，“我在和爷爷说话的时候要用到爷。”“我在开门、开窗的时候要用到开。”这样不但巩固了所学的生字，更在生活中运用了这些生字。通过这一过程，学生尝到了发现的喜悦、识字的快乐。孩子们也在这寻找、记忆、交流中得到了发