调查“生活垃圾”导学案

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1、优化教学模式构建高效课堂《调查“生活垃圾”》导学案(教师版)课题:调查“生活垃圾”主备人：赵红菲审核人：乌文娟授课人：授课时间:授课班级：【教学内容】北师大版小学数学五年级上册第一单元调查“生活垃圾”。【教学目标】1：体会小数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算小数四则混合（以两步为主，不超过三步）2：利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。3：培养学生善于探讨数学问题的良好习惯，能够综合问题的能力。【教学重点】掌握小数四则混合运算的算法，会进行小数四则混合运算。【教学难点】通过解决具体问题理解运算间的联系。【导学过程】一、温故知新，前后搭建引联系1、

2、口算9.6÷38.1÷912×0.32.4×302、先说出下列各题的运算顺序再计算(253-22)÷21100÷10×11二、设置情境，推进目标师：前几天五年级同学对我们平时所产生的生活垃圾进行了调查研究，下面就是五年级两个班级的调查汇报情况。（课件出示教材情境图）师：从这个调查汇报情况中你获得了哪些数学信息？学生：五年级1班汇报信息：一个人4周可产生30.8千克生活垃圾。五年级2班汇报信息：一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨，周末每天产生生活垃圾1.3吨。师：看到这些数学信息，你能提出哪些数学问题？（引导学生根据不同的信息提出不同的数学问题。）1、一个人平均每天产生多少千克生活

3、垃圾？2、与平时相比，这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾？三、自主合作，探究建模型1、师：一个人平均每天产生多少千克生活垃圾？这个问题，改如何解决呢？出示小组活动要求：（1）请同学们先想一想，然后再练习本上做出来（2）同桌之间交流做题思路，说一说每一步求的是什么？2、学生汇报方法：引导学生说清解题思路，每一步都表示怎样的数量关系，综合算式的每一步要结合分布算式来说明，最后总结出两种不同算法。优化教学模式构建高效课堂3、对比两种解题方法。(1)这两种方法有什么相似的地方?(2)对比算式又有什么不同点?总结归纳:相同之处:都是小数乘除法混合运算,结果相同;不同之处:一题是先乘后除,而另

4、一题是连除法.小数连除法还可以写成先乘后除的形式.4.解决问题2:一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨,周末每天产出生活垃圾1.3吨.与平时相比这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾?(1)独立完成后,组内交流:先求什么?怎样列式?列综合算式时要注意什么?(2)小组汇报(3)问:列综合算式时,为什么要把1.3放在前面,先计算哪一步?依据是什么呢?四、归纳总结，提升本质模型1.比较:师:结合刚才的计算,比较小数四则混合运算与以往所学的整数四则混合运算的顺序是否一样?2.汇报总结:小数四则混合运算与整数四则混合运算的顺序是一样的,而且整数四则混合运算中的运算规律在小数中同样适用.3.迁

5、移提升:谁能总结出计算小数四则混合运算的顺序?小数四则混合运算的顺序同整数四则混合运算顺序一样,先算乘除,后算加减,如果有小括号时,要先算小括号里面的.五、实践应用，因材施教巧突破1.不计算,说出下面各题的运算顺序5.4÷(2.7×4)0.96÷(5.4÷0.9)2.计算下面各题90÷(3.6-1.8)1.2+3.6×0.220×7.8÷3.93、张师傅3.5小时生产28个零件，照这样计算，生产140个零件要多少小时?六.反馈评价,应用价值精归纳师:通过今天的学习,你们都有哪些收获?【布置作业】作业:完成课本18页２.３题.【课后反思】优化教学模式构建高效课堂《调查“生活垃圾”》导学案

6、(学生版)课题:调查“生活垃圾”主备人：赵红菲审核人：乌文娟授课人：授课时间:授课班级：【教学内容】北师大版小学数学五年级上册第一单元调查“生活垃圾”。【教学目标】1：体会小数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算小数四则混合（以两步为主，不超过三步）2：利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。3：培养学生善于探讨数学问题的良好习惯，能够综合问题的能力。【教学重点】掌握小数四则混合运算的算法，会进行小数四则混合运算。【教学难点】通过解决具体问题理解运算间的联系。【导学过程】一、温故知新，前后搭建引联系1、口算9.6÷38.1÷912×0.32.4×302

7、、先说出下列各题的运算顺序再计算(253-22)÷21100÷10×11二、设置情境，推进目标师：前几天五年级同学对我们平时所产生的生活垃圾进行了调查研究，下面就是五年级两个班级的调查汇报情况。（课件出示教材情境图）师：从这个调查汇报情况中你获得了哪些数学信息？师：看到这些数学信息，你能提出哪些数学问题？（引导学生根据不同的信息提出不同的数学问题。）三、自主合作，探究建模型1、师：一个人平均每天产生多少千克生活垃圾？这个问题，改如何解决呢？出示