欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:36723524
大小:35.00 KB
页数:6页
时间:2019-05-14
《14(教案) 大禹治水教案 1》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、14大禹治水教学要求: 1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2.学会写本课8个生字,9个绿线中的字只读不写,学会1个新偏旁;理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。教学重点: 1.有感情地朗读和背诵课文。 2.学会本课本课的生字,并能正确、美观地书写。教学难点:体会课文中的重点词句,感受大禹的顽强意志和献身精神。教学准备:生字卡片、教学投影片。教学时间:三课时。教学过程: 第一课时教学要求: 1.能正确、流利地朗读课文。 2.学会本课8个生字,9个绿线中的字只读不写。 3.初步理解
2、课文内容,学习课文的第一自然段。教学过程: 一、揭示课题 1.板书:14大禹治水 2.简介大禹:古代部落联盟的领袖,一位为民造福的英雄。二、初读课文,了解课文大意。 1.学生自由轻声读课文。要求:(1)把带有生字的词语划出来。 (2)把难读的句子画出来。 2.检查自读情况。 3.范读课文。思考讨论:这篇课文主要写的是谁?写了大禹的什么事? 4.口头填空。 课文主要讲的是大禹为了( ),三次经过家门都没有( )。三、细读课文第1自然段。 1.指名读课文。 2.讨论: (1)这一自然段主要告诉我们什么? (2)从哪儿看出洪水很凶猛?看
3、图说说洪水的凶猛。理解:滔滔、淹没。 (3)“无家可归”是什么意思? (3)这些事情发生在什么时候? 3.指导朗读。要用急切的语气读出洪水凶猛的态势。四、过渡 洪水如此凶猛,造成的灾难如此严重,老百姓就这样日复一日、年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓,一位英雄大禹出现了,他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来看大禹是怎样治理洪水的。五、教学部分生字,指导书写。 1.出示生字:归、代、仔、细,指名读。 2.引导学生说说字形记忆方法。 3.学生描红。六、布置作业 1.课堂上写《习字册》。 2.课后练习读课文。 第二课时教学要求:
4、1.能有感情地朗读课文。 2.理解课文内容,学习课文的第二至四自然段。 3.练习背诵课文。教学过程:一、复习检查 1.抽读生字卡片。 2.指名分小节读课文。二、继续细读课文 1.细读课文第2自然段。 (1)指名读课文。说说这一段有几句话。 哪一句写是大禹想的,哪几句是写大禹做的?大禹是怎样想,又是怎样做的? (2)学习二、三两句。 ①指名读第二,三两句,说说大禹先干什么,后干什么。 ②哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛? A“走遍”“吃尽”说明了什么? B“千山万水”“千辛万苦”中的“千”“万”是不是确指一千个,一万个?它们说明什么? C“九条大河”“九座大山”中的“九
5、”是不是表示数字中的九?它表示什么? ③“挖通了九条大河”“劈开了九座大山”“引导洪水流入了大海”说明了什么? ④要带领老百姓开山挖河,完成引水入海的浩大工程,课文中说大禹吃尽了“千辛万苦”,小朋友们想一想:他可能会吃哪些苦呢? ⑤指导朗读。 (3)学生练读,齐读。 2.细读第三自然段。 (1)指名读课文。 (2)这一自然段一共有几句话?告诉我们一件什么事? (3)自由读课文,找出本自然段表示数量的词。 这些表示数量的词强调了什么?突出表现了什么? (4)指导朗读。 3.细读第4自然段。 (1)齐读。 (2)为什么说大禹是一位伟大英雄?(联系二、三自然段讨论。)
6、(3)老百姓会怎样感激大禹? (4)齐读课文第4自然段,体会“代代相传”的意思。三、练习背诵课文。 1.同座位练习背诵课文。 2.分小节指名背诵。 3.教师引背课文。 4.齐背课文。四、布置作业 1.课堂练习背诵课文。 2.课后完成《同步测试》。 第三课时教学要求: 1.总结课文。 2.指导完成课堂综合练习。教学过程:一、复习巩固 1.认读生字卡片。 2.用“伟大”说一句话。二、回归总结,明理。 1.洪水如此凶猛,造成的灾难如此严重,老百姓就这样日复一日、年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓,一位英雄大禹出现了,他不辞辛劳、想方设法制服了
7、洪水。让老百姓过上了安定的日子。他的名字一直流传至今。 2.填空:学了《大禹治水》这篇课文,我知道了_________________________。 3.让我们完整地来回味这篇课文。齐读课文。 4.背诵课文。三、布置作业 1.课堂上完成综合练习。 2.课后自默本课的词语。板书设计:14大禹治水走遍 吃尽 挖通 劈开 制服洪水13年 三次过家门 一次也没进 代代相传
此文档下载收益归作者所有