大禹治水-教案

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1、《大禹治水》教学设计崇真小学曹红娟教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课8个生字，其中绿线里的9个二类字只读不写；认识新偏旁雪字底,理解由生字组成的词语。3.能在具体的语言文字中感悟文章表达的主旨，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受人禹制服洪水的顽强意志、聪明才智和一心为民的崇咼品质。4.指导学生学会“一边读，一边想”的方法进行有感情朗读。教学重点：认读生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：在文字中理解、感悟主人公形象。教学过程：一、复习导入，

2、了解字词掌握情况，初步感知课文大意1•同学们，这节课我们继续学习14课：大禹治水（齐读课题）2.看看这些词语你还认识吗？（出示词语）指名读、领读、开火车读、齐读。3•通过上节课的学习，我们认识了一个了不起的人物一一大禹，这篇课文是讲他做了一件什么伟大的事呢？（讲了大禹治水的故事）。4.那么，大禹究竞是一个什么样的人？他乂是怎样治水的呢？让我们一起回到很久很久以前——二、朗读课文，感悟课文（-）亲历洪水Z灾，了解主人公治水的缘由（精读第一段）1•小朋友，文字是有生命的，它能带着你笑，带着你流泪，也能带

3、着你回到过去,不信，请小朋友打开书，翻到14课，自由读第一小节，看谁读得最认真。自由j卖°（出示第一自然段）指名读。2•读着读着，你的心情怎样？生交流感受。3.都是洪水惹的祸呀，你们看……（播放洪水的视频）师读第一节。（配音）4.在滔滔的洪水中，你仿佛看到了什么？听到了什么？预设：生：我仿佛看到房屋冲倒了，孩子在哭。生：我看见大人趴在房屋顶上，磕头说：洪水饶了我们吧。牛：我仿佛看到洪水像怪物，将人类一点点吞噬，人们在喊：救命哪救命啊。5.人们四处流浪，就如文中所说：无家可归。生读“无家可归6.指名生

4、在音乐声中读第一小节。师评价：你把悲伤读到了脸上。7.让我们一起轻轻地低低地来读一读。生齐读。8.通过你们的朗读，我仿佛看到了老百姓拖儿带女地正在四处逃难，真是太可怜T!那身为部落领袖的大禹会怎么想呢？（板书：治理洪水）2.洪水把老百姓害惨了，所以一定要治一治，这就叫“下决心”，请再来读一读这句话。齐读。（二）身临治水现场，感悟主人公崇高境界品读第2自然段：1・治理洪水谈何容易，禹是怎样来治理洪水的，做了哪些事，请读读课文第二自然段，找一找，用“一一”划出。生自由读。（出示第二自然段）2.孩子们，谁

5、先来说说：大禹在治理洪水的过程中做了哪些事？生交流：察看水流和地形、挖通大河、劈开大山、引导洪水流入大海。3•你能用“为了治理洪水，禹先,接着,最后—。”的顺序来说一说禹都做了哪些事情吗？同桌先练练看。指名说。4.什么叫水流和地形？禹为什么要察看水流和地形呢？小朋友们知道吗？（出示图片）请小朋友看大屏幕。我们的地球上有高山，有平地，那些高高低低的样子就叫地形；水在这些高高低低的地上流动时是按什么方向的呢？当然是从高到低的方向，这就是水流。大禹仔细观察水流和地形的目的就是在思考怎么治水才能更科学，更合

6、理。5.禹做这些事，我们几秒钟就能读完，看似很轻松，真的这么轻松吗？生交流。6•是啊，从课文哪些地方体会到禹治水很辛苦呢？请小朋友再去读读这段话，抓住关键词句，圈一圈，多读儿遍，说说自己的体会，学完后可以和同桌的小朋友交流一下你的感受。预设1生：吃尽千辛万苦从这个小短句你看岀了什么？师：在治理洪水过程中，大禹吃了很多很多的苦，他到底吃了哪些苦呢？预设2牛：千山万水，他走了许多的路。鞋子磨破了。师1：他爬的山多吗？他过的河多吗？这就叫“千山万水”。谁来读。师2：真辛苦！多远的路呀！大禹每座山都要爬，每

7、条河都要过，这就叫一一读:走遍一一（千山万水）生读。师3：多不容易呀，可是只有走遍了千山万水，才能看清复杂的水流和地形啊！想一想：大禹在走遍千山万水的过程中，他会吃什么苦呢？说一说：在爬高山的过程中，大禹会有的危险；在山林里查看地形，大禹会被咬伤；大禹饿了,渴了,困了……引读：大禹吃得苦太多太多，这就叫？（吃尽千辛万苦）整整十三年，漫长的十三年，他就这样一天又一天，一月又一月，一年又一年地治水，什么苦都尝遍了就叫做一一吃尽千辛万苦。谁来读一读第二句？（指名读第二句）7.你们能体会到大禹的苦，真是一个

8、读书的高手！这一小节中还有哪些词体现了大禹治水吃尽了千辛万苦？预设3生：九座大山九条大河特别的多师：他仅仅就挖通了九条大河吗？劈开了九座大山吗？师：这个“九”并不是真的只有九条大河，九座大山，可能有更多的河，更多的山，这么浩大的工程，要花多大力气啊！多不容易呀！由此可见，大禹治水多么啊！（艰苦、勇敢、坚持不懈）（再读第三句）&师述：禹的父亲鳏（gun）治理洪水，花了9年时间，都没有把洪水制服，因为他用了堵的方法，建造堤坝，结果洪水冲塌了堤坝，水灾闹得更凶了。而大禹治水