教案大禹治水教案.doc

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1、按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放苏教版第三册第14课大禹治水（第二课时）教案教学目标：情感目标：理解课文内容，知道大禹是我国古代一位为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。能力目标：能借助图画、联系上下文理解重点词句，继续培养学生自主学习的能力、默读能力及边读边想象的读书习惯。知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文。教学重点、难点：第二、三自然段。设计理念：抓住文中关键词句，数量词的运用，借助多媒体课件的直观形象画面，让学生充分动口、动脑，展开丰富想象，在一次次的朗读中感受大禹制服洪水的顽强

2、意志和献身精神，得到思想上的启迪,情感上的升华。一、复习检查1、师：同学们，这节课我们继续学习15课：大禹治水（齐读课题）2、师：看看这些词语你还认识吗？（出示词语）指名读、领读、开火车读、齐读。3、师：通过上节课的学习，我们知道了古代有个人叫“大禹”，这篇课文是讲他做了一件什么伟大的事呢？（讲了大禹治水的故事）。二学习第一自然段1、师：大禹治理的是怎样的一场洪水？（出示课件）2、师：在这滔滔的洪水中，你仿佛看到了什么，听到了什么？（看到——滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，老百姓无家可归，互相掺扶着四处去流浪；听到——听到了鸡飞狗叫

3、的声音；我又好像看到了一个和我差不多大的小孩紧紧地抱着一棵大树，在声撕力极的喊着：“救命啊！救命啊……）3、（继续播放画面），请你说说此刻你的心情怎样？（难过）4、师：（出示第一自然段）小朋友，这就是课文第一自然段中所描写的情景，请你们读一读。想一想：哪些词语体现了洪水的凶猛？生自由读。指名读，再指名回答：哪些词语体现了洪水的凶猛？（滔滔、淹没、冲倒）5、（描述渲染）：刚才同学们都感受到了，这洪水来势多么凶猛啊！波涛滚滚，一路咆哮，真是洪水——滔滔，它所到之处，农田被——淹没，房屋被——冲倒，害得老百姓只能四处流浪——无家可归（边说边

4、显现红色：滔滔、淹没、冲倒、无家可归）6、指导朗读：你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗？（评读激励：通过你的朗读，我仿佛看到了波涛滚滚的洪水正向我们冲来，太可怕了！我仿佛看到了老百姓拖儿带女地正在四处逃难，真是太可怜了！能把洪水读得再凶猛些吗？……）三、学习第二自然段1、（导语）：看到这滔滔的洪水，老百姓悲惨的生活，大禹会怎么想呢？大禹会怎么做呢？（出示第二自然段）同学们自由地读一读。2、大禹会怎么想呢？（出示：禹下决心要治理洪水。）师：禹为什么一定要治理洪水呢？（让学生联系第一自然段来讲讲）生说。3、你能通过朗读

5、来读出禹的决心吗？指名读。齐读。4、过渡：小朋友，光有决心还不行，还要有行动。下面请你们自由课文的第二自然段，用笔划出大禹是怎样治理洪水的词语。一边读一边划。5、读完了第二自然段，划好了吗？指名回答。（出示关键词语）（引读：）大禹为了治理洪水，他吃尽了_____，走遍了_____，____察看______。____________挖通_______，劈开________，引导_______。6、理解“走遍、吃尽”（蓝线显现）、“千山万水、千辛万苦”（红色显现）要察看水流和地形，就要爬过每一座山，淌过每一条河，这就叫“走遍”。每一种苦都

6、吃过、尝过，这就叫“吃尽”。大禹爬了很多山，过了很多河，这很多山，很多河就叫？（千山万水）看一看：（出示大山、大河）大山是什么样子？大河又是什么样子？想一想：大禹在走遍千山万水的过程中，他会吃什么苦呢？说一说：在爬高山的过程中，大禹会有_______的危险；在森林里查看地形，大禹会被_________咬伤；在______________，大禹会______________。大禹吃得苦太多太多，这就叫？（千辛万苦）是啊，大禹察看水流和地形，是那么多的苦，那么多的累啊，能把大禹的辛苦读出来吗？（自读、指读）7、这还只是治水的准备工作，还有

7、更大的辛苦。是什么呢？出示：“他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。”（1）指读，找找这句话中有哪两个数字相同？（体会数词的作用）出示：九条大河九座大山这里的“九”说明山、河很多，你能读出多的意思来吗？（指读）（回忆大山、大河）要劈开大山，挖通大河，容易吗？要劈这么多的大山，要挖这么多的大河，又是怎么样的一种苦呢，你能读出来吗？（自读、指读）8、大禹为什么要劈这么多的大山，要挖这么多的大河？（感悟大禹聪明）大禹用的是什么方法治理洪水的？（引导）为什么用这种方法呢？如果用堵的话行吗？你觉得大禹不光能吃苦，还很？

8、（聪明）9、指导朗读本段：大禹真是了不起，为了治理洪水，吃尽了千辛万苦，做了许多常人都难以做到的事情，真是一位大英雄，让我们一边想象一边读。一起读。四、学习第三自然段（导读）：在大禹治水的这么多年中，发生了许多动人的故事