第二课过富有情绪的生活新授学案导学

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1、第十四课追求高雅情趣品味美好生活第二框过富有情趣的生活授课人：李颎日期：2011.3.24授课班级：七年级54班教学目标情感、态度、价值观：正确认识和把握好奇心和从众心理，培养高雅情趣，摒弃庸俗情趣，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯，过富有情趣的生活。能力：分清情趣的雅俗，提高独立思考、判断能力，掌握培养高雅情趣的途径。知识：掌握培养高雅情趣的途径；正确认识和把握好奇心和从众心理。重难点培养高雅情趣的途径时间安排一课时课前导学知识在线：②。好奇心的影响：怎样培养高雅的情趣③。盲目从众的危害及怎样杜绝不良嗜好④。怎样丰

2、富文化生活？自我检测：1、是我们行为的动力。是兴趣的开始。2、是培养高雅情趣的重要途径。3、我们应以乐观的态度对待生活，就要，，以。判断：1、10——14岁是我们青少年学生兴趣的高峰。我们可以随心所欲的发展自己的兴趣，冲破别人的限制。（）2、青少年在集体活动中，要注意鉴别不同的兴趣，不能盲目参加无意义甚至是对身心健康有害的活动。（）3、人的高雅情趣来源于对自己优点的肯定和对别人缺点的否定。（）4、从众是可以的，但切忌没有主见、随波逐流。（）5、好奇心是我们行为的动力，但是如果把握不好，也可能会影响正常的学习生活。（）

3、课堂程序一、引入新课1、导入语：   上节课的学习使我们明白了，高雅情趣有益于身心健康；高雅情趣有助于开发智力和激发创造力；高雅情趣有助于提高道德和文化修养。总之，高雅情趣是健康、科学、文明、向上的情趣。高雅情趣体现了一个人的较好的内在素质和较高的文化修养，是其积极生活状况的反映。2、板书框题      第二框 过富有情趣的生活二、讲授新课   要过富有情趣的生活，首先要解决的就是一个生活观念和生活态度问题。请同学们看下面的情境材料：情境活动一：（见教材P42页）议一议：漫画反映人们对待生活的态度有什么不同？5试一试

4、：举自己身边一个乐观的人的例子，看看他（她）是怎样对待生活的？说一说：自己对生活的态度是怎样的（活动目的：让学生认识到，生活中人们存在悲观和乐观两种不同的生活态度。乐观的生活观念和态度对他人和自我的生活情趣的培养产生积极的影响，）教师讲述：  在我们的生活中，既有阳光，也有乌云。生活中的人们同样也存在着悲观和乐观两种不同的生活态度和观念，而乐观的生活观念和态度对他人和自我的生活情趣的培养产生积极的影响。因此，我们要以乐观的生活态度对待生活。板书1、以乐观的生活态度对待生活（学生阅读教材）想一想：怎么样才能树立起乐观的

5、生活态度呢？教师讲述：   只有对生活充满热爱和激情，才能对生活中的诸种事物感兴趣，才能更深刻、更具体地感受生活，从学习、工作和生活中找到快乐；从日常的平凡小事中培养自己的高雅情趣。情境活动二：（见教材P42页）                 让我们一起“播种”快乐环境是快乐的土壤，我们要快乐，就要美化环境。心灵是快乐的种子，我们要快乐，就要拥有善良、健康的心灵，感受和体验外界的种种快乐。兴趣是快乐的苗芽，我们要快乐，就要播种兴趣的苗芽、培养广泛的兴趣。品德是快乐的枝干，我们要快乐，就要提高品德修养让品德之树常青。

6、朋友是快乐的养料，我们要快乐，就要播种友情。板书2、增强好奇心，培养广泛的兴趣情境活动三：（见教材P43页）（指导学生读图）※写出自己比较好奇的事，并与同学交流。教师讲述：好奇之心，人皆有之。青少年对周围的事物和生活有好奇心，有兴趣，这是正常的。好奇心是青少年成长过程中的心理特点之一。好奇心对一个人来说有什么作用呢？（1）好奇心的作用教师讲述：青少年对周围的事物和生活有好奇心、有兴趣，这是成功的开始。强烈的好奇和广泛的兴趣，能丰富人的知识，开阔眼界，开发智力，勇于探索，深入思维，爆发出创造性的智慧，使人精神生活充实，

7、充满欢乐。好奇心是兴趣的起点和开启智力的杠杆。好奇心是我们行为的动力，它可以驱使我们去探索未知世界的各种奥秘，获得新的感受，给我们的学习和生活增添情趣。教师讲述：   但我么也要认识到，好奇心的指向不同，其结果也会有很大的差别。如果把握不好自己的好奇心，就可能抵制不住不良诱惑，进而影响自己正常的学习和生活。情境活动四：（见教材P43—44页）（学生阅读材料后，讨论回答思考题）讨论：好奇与兴趣、情趣之间有什么联系？（2）好奇与兴趣、情趣之间的关系（学生阅读教材）5教师讲述：   高雅的情趣通过一个个广泛而有益的兴趣表现

8、出来；广泛而有益的兴趣爱好，又可以把一个人的情趣陶冶得更加高雅。好奇是兴趣的开始，我们应该由好奇开始，培养广泛而有益的兴趣爱好，并进而发展为高雅情趣。情境活动五：（见教材P44页）写一写：自己的兴趣爱好有哪些？说一说：这些兴趣爱好对自己的学习和生活有哪些影响？板书3、避免盲目从众，杜绝不良嗜好初中学生由于思维品质的独立性与片面性交错发展；情感强