塞翁失马教学设计 (2)

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1、《塞翁失马》教学设计土门初中谢德红【教材分析】《塞翁失马》是六年级上册的一篇古代寓言。这则寓言阐释了“祸兮福所倚，福兮祸所伏”这句话，说明了祸与福的对立统一关系。文章比较短小，语言比较浅显，但情节一波三折，生动有趣，蕴含的道理发人深省，能够引起初一学生的学习兴趣。学生由于生活经验所限,辩证思维能力较差,通过这篇寓言的学习,使学生初步具有辩证思维的意识,认识到事物的两面性.【学情分析】初中阶段是学习文言文的起始阶段，特别是初一学生接触文言文较少，缺乏阅读文言文的能力，因此兴趣和信心在很大程度上是学好文言文的重要因素。初一学生喜欢表现自己，敢于发表自己的观点，好争辩。如果采用传统的文言文讲析

2、方法，势必会磨灭他们初步学习文言文的兴趣，达不到学习的效果。因此，把自主、合作、探究作为主要的学习方式，降低难度，多与前面学习过的文言文知识相联系，教给学生掌握学习古诗文的一些方法，激发学生学习文言文的兴趣，减轻学生学习文言文的畏难心理，双向互动地学习课文，提高自主学习的能力，调动学习兴趣。【教学目标】知识目标：1.了解有关寓言知识。2. 积累掌握重点实词虚语：亡、居、善、将、吊、遽、富、故、之、以、为、十九。能力目标：1.翻译课文，掌握翻译文言文的基本方法。2.学会分析故事所蕴涵的辨证思想，培养学生探究问题的能力。情感、态度与价值观目标：领会寓言所揭示的深刻道理，在生活中积累智慧。【教

3、学重点】    积累重点实词虚语，掌握翻译文言文的基本方法。【教学方法】诵读法、讨论式、探究式【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课1.同学们从小到大读了很多书，也一定积累了很多成语，下面我们来一个成语抢答——请同学们看图说成语，看谁反应快，积累多！出示课件一：（出示井底之蛙、画龙点睛、对牛弹琴、守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢的图片）2.刚才同学们看图抢答的这些成语，都来自于中国古代的寓言故事。出示课件二：所谓寓言，通常采用借此喻彼的手法，通过假托的故事，寄寓意味深长的道理，给人以启示。  今天，让我们一起来学习一则古代寓言故事《塞翁失马》，看看这个寓言假托了一个什么样的故事？寄寓了一

4、个什么样的道理？给予我们怎样的启示？（板书课题。） 二、初读——读准确，通文意（一）读法指导：学习文言文与现代文一样，最重要的方法也是朗读。俗话说“书读百遍，其义自见”。朗读课文首先要读准字音，还要注意停顿，分出轻重，读出语气，做到抑扬顿挫。出示课件三：塞（sài）翁失马  其父（fǔ ）曰   父（fù）子相保  此何遽（jù）不为福乎   其马将（jiāng）胡骏马而归    其子好（hào）骑       此独以跛（bǒ）之故     堕（duò）而折（shé）其髀（bì）（二）老师范读课文，注意词句的停顿要根据意思划分。近塞上之人／有／善术者。其马/ 将胡骏马 /而归。丁壮者／皆

5、／引弦／而战。此/ 何遽/不为福乎？（三）学生自由朗读课文，注意句读。（四）通文意：翻译课文。1.自主学习，初步感知。（要求学生对照文中的注解，仔细阅读全文，理解文意，并标划出不理解的词句）2.质疑问难，集体探讨。(要求学生把在自主学习中遇到的词句上的疑问提出来，师生共同探讨解决)3. 译读重点，加深理解。（教师以提问的方式强调重点实词虚词的意义，注意翻译积累要与以前学过的文言词语相联系。）（1）近塞上之人有善术者（靠近）（擅长）（2）马无故亡而入胡（丢失）联系延伸：亡：亡羊补牢（丢失）              暮而果大亡其财（丢失）（3）居数月，其马将胡骏马而归（经过）（带领）（4）

6、人皆吊之（安慰）（他，代塞翁）联系延伸：之：下车引之（他，代元方）                   诲女知之乎（代这个道理）其邻人之父亦云（助词，的）（5）其父曰：“此何遽不为福乎?”（老汉）（就）（是）联系延伸：为：以虫蚁为兽（当做、作为）              舌一吐而二虫尽为所吞（被）              可以为师矣（成为）（6）家富良马，其子好骑，堕而折其髀（多）（爱好）（掉、摔）（7）胡人大入塞，丁壮引弦而战（大举）（拉）（8）此独以跛之故，父子相保（因为）（缘故）（保全）联系延伸：以：徐喷以烟（用）                   以丛草为林（把）     

7、              以假乱真（拿、用）联系延伸：故：温故而知新（旧的知识）马无故亡而入胡（原因、缘故）故时有物外之趣（所以）（9）死者十九（十分之九，绝大部分）4.翻译课文：连词成句，教师点拨纠正。５.总结方法，分享收获。（要求学生总结翻译这篇文言文时的方法并与大家交流分享）（1）把单音节词变成双音节词，也就是把一个字变成两个字（如“近”可以理解为“靠近”，“善”可以理解为“善于、擅长”。）  （2）补充句子中省略的成分（如