九色鹿说课稿

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1、《九色鹿》第一课时说课稿花园路小学温小祥一、教学指导思想和理论依据1.根据四年级的学段特点：培养学生对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。能初步把握文章的主要内容。2.《语文课程标准》指出：“培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。3.在阅读实践中应该“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。”并以此拓展学生的思维空间，提高阅读质量，提高学生“听、说、读、写”的能力。二、教学背景分析 1.说教

2、材《九色鹿》是苏教版四年级上册第22课。课文是一个民间故事，写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。全文有79个自然段，共分三段。第一自然段为第一段，讲在山林中生活着神奇的九色鹿；第二至五自然段为第二段，讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处；第六至九自然段为第三段，讲调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令臣民永远不许伤害九色鹿。课文情节生动，语言浅显易

3、懂。教师可以充分发挥学生学习的自主性，让学生自觉地、愉悦地读懂课文。2.说学生情况这个学段的学生正是培养阅读能力的时期，而这个年龄的孩子好奇心强，将兴趣与阅读结合，正符合学生的身心发展。课文情节生动，语言浅显易懂。学生学习故事的积极性高，能自主融入到课文内容当中。对于四年级的学生来说，识字已经有了较好的基础和方法。但是部分学生写字不规范，读音不准确，教师仍需在课堂统一强调才能帮助他们掌握好。理解词语的方法多样，也需要给予他们多练习的机会。概括段意和主要内容已经讲授并实践了一段时间，本节课仍以练习为主。希望课堂节

4、余更多的时间让学生全身心投入朗读中去。在指导朗读时，要注意多鼓励，多示范，多评价。三、教学目标及重难点根据教材和学生的情况分析，以新课标的要求为指导，我从以下三个方面来定位我的教学目标：1.知识与技能：7（1）会写本课的10个一类字，会认7个二类字。（2）能理解由生字组成的词语。（3）正确、流利地朗读课文，感知课文的主要内容。2.过程与方法：（1）通过课前预习并整理一、二类字，发现疑难，课堂集中指导。学生当“小老师”讲记字方法，强化学生记忆。生字描红，规范书写。课堂听写，提高记字效率。（2）学生自由交流词语意思

5、，教师相机点拨理解词语的方法。（3）通过多种方式读课文，给课文划分层次，概括段意，能够使学生感知课文的主要内容；对主要人物有了初步认识。3.情感、态度、价值观：学生自己读，分角色读，便于走入人物内心，初步感知人物形象。【教学重点】学习自主识字解词的方法，并掌握好本课生字。【教学难点】初步了解课文内容，并且能用自己的话概括课文的主要内容。四、教法和学法【教法】根据教学目标的要求，教材和学生的特点，本课我采用谈话法、讲授法、阅读法等。7具体：生字（个别讲授）；词语（联系上下文、近义词、抓关键字理解等）；课文（朗读法

6、）。【学法】学生主要采用自主探究和小组合作的方法。还通过不同方式的读，在读中悟，在悟中读，在读中展开丰富的想象，在读中产生疑问，悟出新的见解。【教学准备】教师：制作多媒体课件学生：预习课文、观看动画片《九色鹿》、阅读民间故事《牛郎织女》和《梁山伯与祝英台》五、教学过程设计下面，请各位老师和我一起进入我的课堂预设——预设了三个环节：【环节一】激情导课。先出示题目，点出民间故事，勾起学生对课前了解的回忆，激发本课学习的兴趣，进而引发学生思考，自主进入课文的学习。【环节二】民主导学。两个任务：一、初读课文，学习字词；

7、二、再读感悟，理清层次。先过字词关，落实基础；再划分层次，初步了解课文内容。从宏观上把握课文内容，7有利于学生从整体上感悟课文，也有利于课堂教学的整体把握。由浅入深，在任务要求的带领下，学生有步骤的自主完成学习，培养学生的自主学习能力和阅读感悟的能力。【环节三】检测导结。三个步骤，不仅强化了学生对本课知识的掌握，还了解了学生的掌握程度，亦可发现学生的关注点，有助于今后的教学。为了提高课堂效率，也便于教学环节的完整性，因此，我对检测环节进行了调整，即：完成一个任务，马上检测。【布置作业】1.摘抄今天学到的生字、新

8、词。2.继续朗读课文，体会人物形象，并标注。【板书】22.九色鹿出救卖调达板书是课文内容的缩影，并且突出了重点，点明了主旨。六、评价与反思7【评价】教师整堂课采用激励性评价。在自主学习环节采用小组互评和总结性评价；在小组活动中采用鼓励性语言，为学生树立自信；在个人展示时适时有针对性的鼓励评价，及时纠正学生问题，帮助学生发展语言。【反思】闪光点一：关注了学段特点，培养学生对学习汉字的浓厚