小学语文优秀说课稿范文九色鹿说课稿

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1、《九色鹿》说课稿一、说教材苏教版小学语文四年级上册笫六单元以“诚信”为主题，除了提高学生的语文能力外,同时对学生进行“诚实笃信，相互尊重”这一道德素养的培养，《九色鹿》作为本单元的第三篇课文，体裁是民间故事，主要讲了九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的下落，但在金钱面前落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到惩罚的故事。本文情节生动，语言浅显易懂，人物形彖鲜明，用对比的手法为我们塑造了两个人物，赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品德，谴责了调达背信弃义，恩将仇报的可耻行为。表达了劳动人民对于诚信的追求。二、说学生小学四年级的学生有一定的阅读理解能力，能通过朗读对故事

2、中的人物有比较主观的评价能力，学习这种情节生动、语言浅显易懂的课文有一定的阅读兴趣，教师应充分发挥学生的主观能动性和自主探究能力，让学生在学习的过程中张扬自己的个性展开多元阅读。三、说教学目标《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”根据教材在主题、体裁等方面的特点，以及《语文课程标准》对于四年级上册提出的学习要求，我确定以下的教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文2、能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，能联系上下文理解关键词句和句子的意思，能用“竟然”和“只好”造句3、能了解文章的主要内容，感受故事中生动的人物形象和人物语

3、言，能表达自己的阅读感受4、明白真正的美在于拥有一颗真诚善良、弃恶从善的心，懂得做人要恪守诚信的的道理。四、说重点难点重点：了解文章的主要内容，品读语言，体会想彖人物的形彖，能表达自己的阅读感受。难点：因为孩子们认识世界的特点是直观的、形象的，而要在语言文字中准确的把握故事所蕴含的情感世界，这对孩子來说有困难，所以本文的难点是：対九色鹿和调达的品格特点有鲜明的感受，从故事中形成对“美”的正确的价值观和对“诚信”积极追求的人生态度。五、说教法学法遵循“因学而教”的理念，根据学生的年龄特点，知识水平，学习需求，安排教的策略，将学权还于学生，本课的教学法有：1、情感教学法：这篇课文情

4、感丰富，教学时积极寻找情感的出发点，发觉教材以及教材以外的情感因素，促使学生的情感得到丰富和发展。2、仓ij设情境法：让学生在语言环境中通过对角色的体验，仓U设悄境，加深对人物的印象，提高与文本的温度，充分感受故事所表达的思想、情感，在品读、想像、对话、演练的过程中，培养学生倾听、表达、思维的能力与习惯。3、感情朗读法：“读”是新课程标准极为倡导的一种教学方法，在教学中，要让学生通过自读、个别读、分角色读等多种方式去“潜心会文本”，做到真正用心读好书，提高感受的能力与朗读的水平。六、说教学准备我们知道，多媒体计算机以其独有的生动画面、形象的声咅以及完整的情节，在课堂教学中施展出

5、独特的魅力。课堂上，我将借助多媒体课件辅助教学，激励学生，全面参与,主动学习。七、说教学时间根据课文内容和要求，我准备用两课吋教学全文，今天，我汇报的是第一课时的教学过程。八、说教学过程为了达到以上的教学目标，尽量体现“还生于学”的设计理念，我对教师的导和学生的学设计为以下四个板块：1、图片导入，引发兴趣2、整体感知，了解内容(字词、内容)3、学习课文，感悟理解(1-5)4、课堂小结，布置作业1、图片导入引发兴趣：新课伊始，我利用多媒体为学生展示一组九色鹿的图片，吸引每一个学生的目光，同吋,配这样一段解说词：同学们，在我国甘肃省的敦煌莫高窟有许多美丽的壁画，其中，九色鹿是保存最

6、完整的一幅，那么，今天，就让我们一起走进九色鹿，走进这个美好的民间故事。并且板书课题，在这一环节的设计中，为学生学习文本奠定了良好的情感基础。2、整体感知，了解内容(字词、内容)苏教版十分重视学生课前的预习，把它作为一项良好学习习惯的培养。在字词的检查上,我并不让学生挨个把字词读一遍，而是让学生选择自己认为最有挑战性的來读，让学生从中感到“刺激”，感到“快乐”，教师再根据反馈出來的实际情况进行正音，这样，就提高了字词学习的效率。学生预习后，必须对课文内容有所了解，对此，我让学生思考，并冋答以下儿个问题：⑦九色鹿这篇课文讲的是一个怎样的故事？由于学生年龄小，概括能力较差，所以有一

7、定的难度，所以我先出示一组体现克文中心内容的词语，让学生用以上词语来说说文章的大概内容，对于中年纪的学生來讲，这样可以积累词语，又可以培养他们的语言概括能力，通过这个环节的设计，让学生对整个股市有一个整体的感知，从而以发出股市的两个主要人物：九色鹿和调达。②课文哪一部分是写九色鹿救调达，调达发誓永不说出九色鹿的下落，哪一部分是调达出卖九色鹿，带领国王军队來捕杀九色鹿，并得到应有的惩罚。3、学习课文，感悟理解(1-5)在民间故事中，往往包含着超自然的成分，九色鹿就是这样一头神奇的路，是美与善的