基于多元智能理论的教育游戏设计研究

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1、RESEARCHONTHEDESIGNOFTHEEDUCATIONALGAMESBASEDONMUTIPLEINTELLIGENCESTHEORYADissertationSubmittedtotheGraduateSchoolofHenanNormalUniversityinPartialFulfillmentoftheRequirements’fortheDegreeofMasterofScienceByChengHuijieSupervisor：Prof．LiZhentingApril，2011r一／一—————————’’一—’●●_

2、摘要i11lIIY㈣1洲9㈣洲6删0删7砌711111硼在信息技术和网络技术出现之前，人们在日常生活中通过言传身教进行教育与游戏的活动。随着电脑和互联网的普及，游戏的价值己经远远超出了原始游戏产生的时代意义，逐渐成为生活中普遍的消遣娱乐手段。尤其对青少年而言，游戏甚至已经成为他们课外生活中必不可少的一部分。电脑游戏对青少年的强大吸引力，给教育带来了深刻的影响，促使一些教育技术学者把游戏的效应转化为教育效果的研究活动更加活跃，但有关教育游戏设计与开发的研究，还处于探索阶段。从外在特性看，游戏和学习是两个互相冲突的领域。如何实现游戏的教育性和游戏

3、性紧密结合和游戏学习规范的建立等问题是令学者们极为苦恼的重大课题。本文首先阐述了游戏的基本概念、特征和研究现状，剖析了游戏蕴含的学习和教育涵义，并以此对教育游戏做了合理的价值判断；其次，依据教育游戏和多元智能理论的特征，探求二者的契合点即基于多元智能理论的教育游戏设计研究的可行性；再次，以现代教学设计理论、建构主义理论、情境认知理论、沉浸理论和游戏设计理论为理论基础，以“教学媒体功能”为桥梁，构建“教学设计”和“游戏设计"相结合的教育游戏设计模型，提出教育游戏软件设计的总体流程图和基本架构。接着笔者依据公认的多元智能测试题，分析总结学生的强弱

4、智能领域；展开问卷调查，结合调查数据，进行游戏对游戏者智能影响的实证研究。最后，以此为基础，整合教学资源和教学策略提出基于多元智能理论的教育游戏设计原则，并结合案例和实际教学效果进行验证。本研究的主要意义在于拓展研究视角，跳出游戏的狭隘框框，把研究视角扩展到多元智能理论，根据游戏者的多元智能测试结果及其在游戏中的智能表现，评判学生的强弱智能类型，以探求教育游戏教学模式的新型评价标准；转换思考方式，不仅把教育游戏作为教学媒体使用，而且将其作为学习环境运用，进行游戏化学习环境的教学实践研究，探索教育游戏这一新型教学活动类型的可行性；结合实际，求证

5、教育游戏对学习者的智能强化作用，提出行之有效的教育游戏设计方案与可信赖的实效性较强的运用结果，提高教师、家长、学生等对教育游戏的认可度。关键词：教育游戏，多元智能理论，游戏化教学模式，教育效果essentialpartoflifeforyounger．Ithasastrongattractiontoyoungerforcomputergames，andtobringabouttheprofoundimpactofeducation，andpromptedsomescholars’researchandactionwhichtriedtopla

6、ytranslateaplayeffectsintotheeducationaleffectsbecomemoreactive，evcrlsonicscholarsbeganresearchingdesignanddevelopmentofthegame，however,thestudyisstillinanexploratorystage．Fromtheviewofexternalcharacteristics，gamesandlearningarcinconflmtwitheachother．Itisatremendouslessonfo

7、rscholars011makingplayinstructivecloselyassociatedwithgameandestablishingaformalsystemforstudy．Firstly,theauthorillustratesthebasicconceptsandfeaturesoftheplaybyreasonablesoundjudgment,andanalyzesthelearningfactoringameandcomputerandtheirrelationshipwitheducation；secondly,a

8、ccordingtothefeaturesoftheMultipleIntelligencestheory(MI)，theauthorsearchesforthec