一年级《识字六》第一课时

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1、一年级《识字六》第一课时一·教材分析　《识字6》是人教版新教材一年级下册数量词的归类识字。教材把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。第一小节展示的是一幅海滩风景图，认识六个生字；第二小节展示的是一幅山村田园风光，认识三个生字；第三小节展示的是一幅公园景色，认识两个生字；第四小节描绘的是少先队员的活动场面，认识三个生字。二·设计说明本课是一组数量词归类识字，把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，但书中只出示了一幅公园景色的图画，文中出现的一组组数量词又很抽象，为了激活儿

2、童大脑中的事物形象，增强形象性、生动性，我在教学中，创造性地使用了教材。在第一课时中讲第一和第三小节，同时又针对农村孩子盼着走出大山开眼界的特点，特创设了到大海、到大城市的公园去旅游的两个情境。再现画中景，体现了画中情，让儿童在美的景物中，在感受生活的美好中直观认识事物，认识汉字。三、教学目标1．认识“海、鸥、滩、舰、军、帆、溪、竿”8个生字，会写“沙、海”，两个字。2．正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。3．能留心观察周围事物，尝试用数量同表达熟悉的事清。教学重点：认识8个生字并会写“海、沙”字。教学难点：能正确使用数量词来表示一些事物。三、教学过程（一）联系旧知

3、，激趣导人1．师：这节课我们来学习《识字6》，看看老师这儿有许多东西，你认识吗？会用数量词来说一说吗？（师出示双肩背包，生用数量词说后，找一名学生到前面来背上）师：xx同学的包里还有许多东西呢！用学过的数量词说一说。（师出示帽子，生回答后，随机戴在前面同学头顶上，师再分别出示面包、火腿肠、汽水）2．师：大家猜一猜，xx同学带着这么多好吃的，打扮成这个样子，他要去十什么呢？（生自由猜测：上学、旅行、十活、远足……）那问问xx同学他要十什么？（答旅游）师：大家也想去吗？我们的祖国山清水秀，有许多美丽的景色，今天，老师就带着大家走出大山，到外面去开开眼界。好，我们的教室是本次旅

4、行的旅游车，你就来当司机（背包的同学），老师是导游。（二）创设情境，自主识字，学习数量词。1．观察公园美景，识字（文中第三小节）（1）师：同学们坐稳了，开车，我要带大家到大城市去开开眼界。本次旅行的第一站是“公园”，同学们看，我们已经到公园喽！（屏幕出示公园美景）下面，以小组为单位，观察公园里有哪些景物，能用数量词说说吗？（小组合作观察，欣赏美景，并用数量词说一说）（2）师：哪个小组来给大家介绍一下公园的美景？（一组同学到屏幕前介绍，同时引导学生用不同的数量词介绍相同的景物。如：一孔石桥，还可以怎么说？一座石桥等，这样可拓宽学生思维，以免对文中数量词产生负“定式”效应）（

5、3）师：谁想用自己的话说说公园的美景？（鼓励学生用自己的语言表达）（4）同学们观察得真仔细，打开书，看识字6，找一找课文中哪一小节是描写公园美景的？看谁找得对。（指名读第三小节）（5）师：自己借助拼音，试读这一小节，注意本小节中藏着两个生字娃娃，用“△”画出来，用你喜欢的方式把它们记住。（生自读课文，自学生字）（6）指名读第三小节，小组对读。（7）师：谁能说一说课文中描写了公园中的哪些景物？(指名汇报：学生读一句，教师用屏幕出示一处景物，同时，当学生说“一道小溪”时，师激趣识字。小溪害羞了脸红了，“溪”字字体变成红色。让学生用自己喜欢的方式说怎样记“溪”，追问：“你还会说

6、‘一道……ʼ？”（同样的方式学“一竿翠竹”的“竿”字）生汇报到一群飞鸟时，追问：“你还知道‘一群……’？”生比赛说，看谁说得多，激发兴趣。（8）屏幕出示第三小节，全班齐读。2．创设大海情境，识字过渡：公园真美，下面我要带着你们去个更美的地方！坐好，开车，下一站，我们到哪儿呢？一会儿就知道了。听，什么声音？（师与司机模拟大海的声音，生猜大海声、风声、波浪声）那么，下一站我们到哪儿？（大海）（1）师：同学们，广阔无边的大海已经展现在我们眼前，（师屏幕出示大海美景）快，我们赶紧跑到海边，看看，海上有哪些景物，用上数量词说一说（生看图用上数量词描述大海景物）你们见过大海吗？闭上眼

7、睛想象一下，海上还有哪些景物？（生自由地用上数量词说海上景物）（2）师：找一找，文中哪一节是描写海滩美景的？（生找一找，读一读）（3）师：下面自己读这小节，自学6个生字娃娃，看谁学得快。（4）把自己认识的生字读给同桌听，认识哪个读哪个。（5）把书放在桌子上，下面老师考考你们，看看你们自学得怎样？（屏幕出示景物，生用上数量词，说一说，并在情境中识字，训练正确使用数量词。）1）师用屏幕出示海鸥图片：谁见过？（生说海鸥样子）用上数量词说一说，并识记生字“海”、“鸥”，想怎样记就怎样记。齐读海鸥，说识字方法。问：“一……海鸥？”追问，