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1、谈初中数学新课导入的情境设计摘要新课导入的情境创设是整个课堂教学过程中不可缺少的重要环节。其作用是激发学生渴望追求新知的心理状态，激起学习兴趣，吸引其注意力，从而提高课堂教学的效率。在新课程理念的指导下，我将初中数学教学中新课导入情境创设方法总结如下：设置现有知识创设情境；设置探究问题创设情境；设置动手操作创设情境；设置生活场景创设情境；设置有效故事创设情境；设置有效游戏创设情境；设置竞赛活动创设情境,并对它们分别进行了简单的的探讨.关键词：初中数学新课导入情境设计新课程10Talkaboutthenewimportsituationjunior
2、middleschoolmathematicsdesignAbstractThenewimportsituationcreationisthewholeclassroomteachingprocessindispensableimportantsegment.Itsroleistostimulatethestudents'desiretopursueknowledge,promptingthepsychologicalstateoftheinterestinlearning,attracttheirattention,soastoimprovet
3、heefficiencyofclassroomteaching.Inthenewcurriculumconcept,Iwillbeundertheguidanceofnewteachingofjuniormiddleschoolmathematicsimportsituationcreationmethodssummarizeasfollows:settingexistingknowledgecreatingcontext;Settingexploreproblemscreatingcontext;Settinghands-oncreatingc
4、ontext;Settinglifescenescreatingcontext;Setupeffectivestorycreatingcontext;Setupeffectivegamecreatingcontext;Setupcontestcreatingcontext,andtheywerestudiedrespectivelysimplediscussion.Keywords：JuniormiddleschoolmathematicsNewimportSituationdesignNewCurriculum 10所谓新课导入的情境创设,就
5、是在新课导入中创设生活情境或问题情境或知识情境,学生在探究事件或解决问题的过程中自主的理解知识、建构意义.在新课导入中,一个引人入胜的教学情境能让学生及早地进入学习的最佳状态,可以有效激发他们的好奇心和求知欲,并能让他们认识到数学知识的实际背景,认识到数学知识来源于生活和广泛的应用性,体会新旧知识的相互联系.本文中我将根据自己对新课程教学的理解和体会,探讨初中数学新课导入中怎样进行有效的情境创设.一、设置现有知识,形成整体理解一切新知识的获得都是基于学生现有的知识,设置现有知识的新课导入方法是运用一定的方式帮助学生回忆旧知识,利用新旧知识之间的前
6、后连贯性、相似性、相关性而导入新课的教学方式.是初中数学新课教学中最为常见的导入方法,运用得当,它可以使学生对新旧知识形成整体理解,往往会收到事半功倍的效果.[课例1]在进行一元二次方程新课导入的时候,教师先提出下列若干问题帮助学生回忆一元一次方程的概念,为一元二次方程的概念教学埋下伏笔：1）请你举出一个一元一次方程;2）什么叫一元一次方程?它有哪些特征?学生对一元一次方程的概念,以及一元一次方程有哪些特征可能都忘得一干二净,但对举一个一元一次方程却是手到拈来,然后由这条或几条方程帮助学生回忆一元一次方程的三个特征那就容易得多了.接下来教师出示由
7、实际问题得到的一元二次方程：1）,2）,3）提出问题：这三个方程与一元一次方程有什么相同点与不同点?问题一经提出,学生兴奋不已,都处在一种积极的观察、比较、讨论的氛围之中,学生的思维得到了有效的激活.在这个教学课例中,教师利用一元一次方程概念与一元二次方程概念的异同,通过举例的方式帮助学生回忆一元一次方程的三个特征,再让学生观察、比较,得到的一元二次方程的概念.由此可见,设置现有知识创设情境是利用新旧知识之间的各种有效的联系,教师为学生构造新旧知识之间的最近发展区.这样既有效的复习了旧的知识,加强新旧知识的联系,又为学生亲自得到新知识创造可能,它
8、可以培养学生复习旧知的习惯,体验获得数学知识的喜悦.二、设置探究问题,引导学生主动参与讨论，积极思考10学习总是与一定的问题相联系的,利
