导入新课的情境设计.doc

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1、导入新课的情境设计动听的歌曲要有前奏，动人的戏剧要有序幕，课堂教学亦如此。巧妙的导入，能明确教学目标，使学生产生浓厚的学习兴趣，让学生怀着一种期待、迫切的心情投入到新课的学习中；能使学生集中注意力，悄然开启学生的思维；能连接知识，促使迁移，激发学生已有的知识与经验，架好新旧知识间的“认知桥梁”。乌申斯基曾说过：“如果最初的教学充满了形象、色彩，就能够为学生多种器官所接受，我们就能使自己讲授的知识为学生所接受。”精彩的导入，让学生感受数学的魅力，让数学课堂散发出知识的“魔力”，开启学生探究、学习的热望。游戏导入，激发兴趣兴趣是学习最好的老师。兴趣是

2、学生学习动机中最现实、最活跃的因素，是学生获得知识、扩大视野、丰富心理生活最重要的动力。古代教育家孔子也认为：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”教师创设适当的游戏情境，符合有效情境的趣味性原则，从而提高学生的课堂参与度。【案例1】[1]在“探索规律”一节中设计的情境一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通两声跳下水；三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿，扑通三声跳下水······（前面由老师说出，后面由学生接上，看哪位学生接得又快又准）教师提问：1、这是一首耳熟能详的儿歌，照此唱下去，能唱完吗？2、能

3、用字母概括整首儿歌吗？本节课教师利用七年级学生爱玩和对未知事物有较强的好奇心这一天性，采用游戏的形式导入。让学生动口动手、充分参与，使好奇喜动的学生在新颖别致的歌谣中享受学习的乐趣，求知欲望油然而生。按歌词的规律唱下去，让学生体会其中简单的数量关系。用一句歌词概括整首歌，让学生学会用代数式来表示规律，初步感受符号表示的意义与价值。【案例2】[1]数据的收集老师：我们班的同学都是国家未来的栋梁，也许将来的某一天我们班的某位同学能够成为人大代表。今天我们就模拟人大代表选举来玩“人大代表选举”的游戏。选举的程序：①先把同学们按照座位号分成6到8人一组；

4、②各组选一名同学作为组长负责组织工作；③各组推出一位人大代表候选人，将名单写在黑板上；④各组再推出一名同学作为工作人员到黑板前待命；⑤工作人员选定一项工作：收集数据，唱票，记录，监督，统计，宣布结论；⑥开始运转。学生：（热火朝天地进行着“选举”）老师：(“选举”结束)当我们做一项决策时，通常要用科学的数据来做依据，而这些数据要靠我们去收集后才能应用的，请就刚才的选举过程，说说如何收集数据。新数学课程标准在《统计与概率》的阐述中提出“使学生体会统计与概率对制定决策的重要作用；应注重学生从事数据处理的全过程，根据统计结果做出合理的判断”，通过“人大代

5、表选举”培养学生用实践的具体数据来进行分析和判断，然后去解释其规律性的东西。对于刚开始学习统计知识的学生，通过游戏的方式让他们对新知识产生兴趣。【案例3】频数和频率箱子里放有一个红球、两个白球和三个黑球，它们除颜色外都相同。从箱子里摸出一个球，记下颜色后放回，摇均匀后再摸出一个球，记下颜色。这样重复10次。其中一个红球，得3分，摸出一白球的2分，摸出一个黑球得1分。请两位同学上来摸球，其余的同学做记录，看谁得的分数高。第一位同学摸球情况：颜色红球白球黑球次数325第二位同学摸球的情况：颜色红球白球黑球次数235以游戏的方式激起学生学习新内容的兴趣

6、，通过摸球的次数来得到两位同学摸到不同颜色的球的频数和频率，并且可以对两位同学摸到相同的球的频数和频率进行对比。