缅面东枝地区汉语教学情况的调查研究

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1、独创性声明本人声明所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人或集体已经发表或撰写过的研究成果，对本文的研究做出贡献的集体和个人均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。研究生签名：越日期：—鲨恻论文使用和授权说明本人完全了解云南大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文和论文电子版；允许论文被查阅或借阅；学校可以公布论文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。(保密的论文在解密后应遵循此规定)研究生虢￡司丝导师虢囱墅日期：211乡

2、：0』8·本人及导师同意将学位论文提交至清华大学“中国学术期刊(光盘版)电子杂志社”进行电子和网络出版，并编入CNKI系列数据库，传播本学位论文的全部或部分内容，同意按《中国优秀博硕士学位论文全文数据库出版章程》规定享受相关权益。研究生签名：——导师签名：日期：摘要缅甸是中国重要的邻国，随着中缅经济贸易往来日益频繁，文化交流逐渐增多，学习汉语的人数迅速增加。缅甸的汉语教学具有其特殊性。因为其自然、历史、政治等多方面的因素，形成了不同的教学状态。由于缅甸南部地区是缅甸的中心，汉语教学通常采用作为第二语言教学的教学模式。而缅甸北部地区靠近中国，基于地理优势，大多数人会

3、讲汉语。汉语教学一般采用的是类似于国内的语文教学模式。所以针对不同地区的汉语教学则要根据当地的实际情况进行具体分析。因此本文就缅甸东枝地区的汉语教学情况进行了分析和研究。本文的研究是根据笔者所在的缅甸东枝地区的三所汉语补习学校作为研究对象，通过观摩当地教师的汉语课堂教学，以及通过自身的教学实践和问卷调查、访谈等方式对当地的汉语教学进行了研究和分析。同时为了促进和发展当地的汉语教学，并且为之找到一条适合当地汉语教学的路子，本人提出了一些实际性的建议。全文共．由六部分组成：绪论包含研究的目的和意义、研究现状以及研究的基本思路和方法，并对缅甸东枝地区的汉语教学历史进行梳

4、理。第一章是对缅甸东枝地区的基本情况介绍，包括对当地的自然环境特点的介绍和对当地汉语教学的总体概述。第二章介绍了东枝地区的汉语教学特点。从教学模式、教学方法、教学内容以及教学过程这几个方面分别说明。通过具体的课堂教学环节，总结和分析当地汉语教学的不足以及造成弊端的原因。第三章主要介绍了缅甸东枝地区汉语教师队伍建设的情况以及教材的使用情况，对当地教师的基本情况进行介绍，包括年龄、学历、汉语水平以及职业目标等方面，从教师本身来探讨对当地汉语教学的影响。同时也对所使用的教材进行了分析比较。第四章分析说明了东枝地区汉语补习学校学生的基本情况以及其学习汉语的特点，对学习者学

5、习汉语的学习动机、学习目标等进行综合考察。第五章重点从教学、教材以及本土教师队伍的发展这几个方面对缅甸东枝地区的汉语教学提出合理可行性的建议，进而提高当地汉语教学的教学效果，促进当地汉语教学积极健康的发展。关键词：缅甸东枝；汉语教学；教学方法；教学模式：建议AbstractMyanmalisallimportantneighborofChina．AccordingtothefrequenteconomyandtradeexchangebetweenChinaandMyanmal,cultureisexchangingmoreoverthanbefore．Thenu

6、mbersofpeopleinMyanmalwholearnChinesealeincreasingspeedly．Chinese．teachinginMyanmalisspecial．Ithastakenshapeindifferentteachingconditionsbecauseofthefactorsonthenature，history,andpoliticsandSOon．ThesouthofMyanmalisthecentreinMyanmal,takingChineseasasecondlanguagetoteach．ThenorthofMyan

7、rnalhasadvantageingeographynearbyChina．SomostpeoplecarlspeakChineseandtheteachingstyleissimilartotheteachingmodelofinland．ThereforeitmustbeanalysingconcretelywhenfacingvariantcircumstancesinChinese-teaching．Thus，thispaperaimstostudytheChinese-teachinginTaunggyiofMyanmal．Thepaper’Srese

8、archi