浅谈信息技术与初中语文教学的整合

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1、浅谈信息技术与初中语文教学的整合教育部《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中提出,要以信息化带动教育现代化，实现基础教育的跨越式发展。将信息技术与各学科教学整合,实现学科教学与信息技术的无缝结合,是当前推进教育信息化的一个突破口。本人工作在教学一线进行了大胆的尝试，下面就信息技术与初中语文教学整合的必要性和整合思路谈谈自己的看法，以供同行商榷。一、信息技术与初中语文教学整合的必要性。首先，从时代的发展来看。当今世界已进入信息高速发展的时期，以计算机为主要标志的现代教育手段，不仅改变了传统的教育模式，而且也影响着教育观念的变革。教育现代化已成为教育改革的热门

2、话题，将信息技术与初中语文教学整合，这是时代发展对教育的要求。同时国外现代教育技术的高速发展也在鞭策我们改变我国基础教育的现状，大力推进信息技术与学科教学的整合，与国际教育改革同步发展，是时代赋予每一名教育工作者的历史责任。其次，从当前的教育现状看。学生在社会这个大课堂中，随时随地通过各种媒体获取丰富多彩的信息，而传统课堂单调呆板的注入式教学和课堂信息的老化，使学生对知识的学习不感兴趣。将信息技术应用于课堂教学，可以将各种不同的知识信息，如数据、文字、图像、动画、声音等有机集成在一起，进而展示事物的本质特征与内在联系，使抽象的概念、原理、文学场景变成赏心悦目

3、的画面，对学生进行多重感官的刺激，创造了一种生动活泼的教学环境，学生们在仿真环境下感受、理解知识的内涵，进而为其建构稳定的知识基础创造了条件。第三、从语文学科的特点看。语文承担着培养学生听说读写能力的任务。传统的语文教学最棘手的问题，就是语文材料的容量。培养学生的阅读和写作能力需要广泛的涉猎，语文学习是一个日积月累、循序渐进的过程，单靠一两天、一两次强化训练，一两篇优秀范文的讲解是解决不了根本问题的，而传统的“一支粉笔一张嘴，一块黑板一本书”的教学窠臼已远远不能适应当今科技发展和信息社会的要求，没有一定的训练量，要想切实提高语文方面的听说读写能力，是很困难的

4、，而计算机及网络不但能储存大量的语言文字材料，还可以随时检索和显示，利用信息平台，我们可以轻轻松松地得到我们所需的任何一种像“大海捞针”一样的信息，提取量大，显示质量高，可使语文教学做到大容量。这样，就可把学生直接带进训练的语境中，让学生经受一定广度、深度和难度的思维训练，对培养学生敏捷、严谨、周密的思维习惯，提高分析问题和解决问题的能力，作用很大。二、信息技术与初中语文教学整合的思路。将信息技术应用于初中语文教学，我认为主要应从如下几个方面入手：１、直观激趣；２、情境渲染；３、补充资料。下面我从这3个方面具体谈一谈。（一）直观激趣。兴趣是一个人积极认识某种

5、事物，探究某种事物的心理特征，是学生学习的最好动力，是学习活动顺利进行的重要条件。一个对学科知识无兴趣或无需要的学生是很难持久努力学习这门学科的。因此，在教学过程中，教师要设法激发学生的求知欲，努力调动学生学习的积极性，帮助学生形成良好的学习动机。运用信息技术将抽象的内容转化为直观的图像，能够激发学生的学习兴趣。如在《死海不死》教学时，将搜集的死海图片与课文文本、课文朗读声音文件结合制作Flash朗读影片，随着课文朗读，适时展示死海的位置图、人浮在死海上不下沉的图片、奴隶们屡淹不死的图片、死海开发图。学生仿佛真的到了死海岸边，对课文产生浓厚的学习兴趣。在这样

6、的环境下，学生们不仅能够积极地读课文，而且能主动探求死海的成因。为了进一步激发学生的学习兴趣，还可以制作死海形成过程动画，按步骤演示处于大裂谷中段的死海由于海水不理在几十秒的动画演示中变得直观可感，学生情绪高涨，教学难点也迎刃而解。教学《苏州园林》时，将搜集的苏州园林图片制作成幻灯片，配上舒缓优美的民族音乐，课上按讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次的顺序播放。优美的氛围中，学生似乎徜徉于苏州园林，苏州园林“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的特征尽在心中，学生很容易的把握了事物的特征。同样，《中国石拱

7、桥》、《雄伟的人民大会堂》、《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》等事物说明文都适合运用此类方法将信息技术整合于语文教学，使学生直观感知课文内容，激发学习兴趣，提高学习效果。直观激趣主要适用于说明文教学，有时也可用于记叙文、文言文教学。（二）情境渲染。语文教学中，要使学生深入理解文学作品的主题，体会作者或作品中人物的思想感情，产生如临其境的真切感受，运用信息技术，创设符合教学要求的情境，是最好的办法。如，在《周总理，你在哪里？》这篇课文教学时，课前先让学生集体朗读课文，学生初步认识到读这篇课文时应使用低沉的语调来表现人们失去总理的悲痛之情，然而由于学

8、生对于周总理的了解不是很深，更不能理解当时众人不约而