浅谈初中语文教学与信息技术的整合

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1、浅谈初中语文教学与信息技术的整合贵州省遵义市道真自治县民族中学563000摘要：《基础教育课程改革纲要》明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步改变教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”关键词：初中语文信息技术整合21世纪是向知识经济迈进的时代，传统的教育己不能适应知识经济的需要和培养创新人才的需要。因此，语文教学与信息技术整合也成为了新课题。这对传统教育方式既是严峻的挑

2、战，乂是千载难逢的发展机遇。语文作为一门人文内涵丰富的学科，具有多学科、多信息相互交叉和融合的特点。多媒体教学集声像图文于一体，形象生动，色彩逼真，可以对人的视觉、听觉甚至心理触觉产生全方位的刺激，能有效地扩大语文课堂信息容量，方便了课堂教学与学习。充分运用信息技术，恰当地发挥信息技术的认知作用、激情作用，能促进生生、师生之间进行心的交流，从而使信息技术与课文内容形成一个具有生命活力的整体。这种整合了的教学内容，能激活学生的思维，激发学生的感情，从而促使学生加深对课文内容的感悟，增进情感体验，并把课文中生动的语句内化为自己的语言，这

3、一切有力地促进了学生语文素养的提高。可见,学牛是“整合”过程中的关键因素。然而，学生主体作用的发挥离不开教师的正确指导，所以，教师也是“整合”过程中的重要因素。我深深体会到，在网络环境下运用信息技术进行语文教学，必须实现信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的有机结合。那么信息技术在初中语文教学中只体如何应用呢？在这里我谈谈自己浅略的看法:一、教师要运用信息技术的声、形、动感渲染气氛，激发学生学习的兴趣“作者胸有境，入境始与亲。”在语文教学中，要运用信息技术的声、形、动感手段，采取图画、摄影、幻灯、音乐、语言描述和动作演示等方式，创

4、造与渲染气氛，调动学生的感觉器官和思维器官，使他们耳濡0染、口诵心惟，进入课文所描述的情境，和作者的思想感情共鸣。二、教师要运用信息技术的图像创设情境，培养审美情感，突出重点，突破难点学生在语文学＞J中的障碍主要是由于缺乏必要的情趣创设和形象思维的帮助造成的，而信息技术的图像可以帮助学生由抽象变为具体，加上教师恰到好处的点拨讲解，使学生更易于理解和把握，从而突破学d的重难点。三、教师要运用信息技术手段，营造浓郁轻松的教学氛围，深入对课文的理解运用信息技术手段，我们可以把简单的文字变成一幅幅有趣生动的图片再现于学生面前，再配以适当的音

5、乐，使学生看得直观、听得悦耳，得到一种美好的视听享受，就能营造一个轻松愉快的课堂氛围，从而更好地达到教学目的,提高语文课堂教学效果。以《紫藤萝瀑布》为例，笔者利用信息技术制作了两组画面：盛幵的紫藤萝和伶仃稀疏的紫藤萝。再配以适当的《命运》作为背景咅乐，在让学生仔细观看紫藤萝图片的吋候，利用音乐的起伏，结合当吋作者的心境，思考：你从图片上看到的紫藤萝是什么样子的？有什么特点？作者对此有何感悟？通过观看画面、聆听咅乐，让学生感受到了紫藤萝花的旺盛与作者内心凄凉的矛盾，进而理解了作者对于生命的感悟这一难点，舍弃了教师烦琐的分析，自然提高了

6、课堂教学的效率。四、教师要运用信息资源库，促进学生自主、合作、探究学提高课堂质量和效率信息技术的广泛运用最大程度上给人们带来了所需要的快捷资源。然而资源的丰富其至是繁杂，需要我们闭结合作，对所搜集的信息进行分组辨析。这就要求我们的学生养成合作学d的Al惯，学会对所搜集的信息进行辨析、总结，从而加深对课文的拓展和探宄。信息资源是优化教学质量的重要保障。用信息技术提供资源环境就是要突破书本是知识主要来源的限制，用各种相关资源来丰富课堂教学，极大地扩充教学知识量，使学生能开阔思路，了解到百家思想。因此，在设计教学活动吋，教师需要精心考虑应

7、该利用哪些信息资源,如何用信息技术为学生提供最好、最新、最冇吸引力的信息，将信息技术作为知识构建工具,提高学生在信息技术环境下思考、表达、信息交流的能力以及对信息的应用能力。此外,在教学过程中，教师要密切注意学生学的过程，在其遇到困难的时候给予及时的辅导和帮助。信息技术的应用大大地简化了教师的操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而也大大提高了课堂教学效果。总之，信息技术在语文教学中的运用不仅对激发学生学兴趣、突破教学重点和难点、加强师生间的信息交流和反馈、提高语文课堂教学的效率能起到事半功倍的作用，还有利于形成学生自主、合作、探究

8、的学习方式，促进学生创新思维、综合性学习能力的提高。但是，任何教学方法、手段的选择都是为达到所设的教学0标、取得最佳的教学效果服务的，而且，作为现代化的教学技术手段，也并非每一课都适用，因此，我们在使用时要注意其合理性、适度性，用其所