浅谈初中语文教学与信息技术整合

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1、浅谈初中语文教学与信息技术整合李庆国四川省广安代市中学课程标准明确指出：“现代社会要求公民只备良好的人文素养和科学素养，具备创新精祌、合作意识和幵放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基木能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需要的一代新人发挥作用。”这就告诉我们语文教师在信息化的学习环境中，要提高教学效率，优化语文学科改革，培养学生的整体素质和全面能力，就必须将信息技术与初中语文新课程改革相整合。一、信息技术与初中语文教学整合的必然性“信息技术”这一现代教学手段，在优化教学结构、激发兴趣、激活课堂、调动学生多种感官，帮助学

2、生自主学习等方面具有得天独厚的优势，能有效地提高语文课堂教学效率。以计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域中得到广泛应用，它的出现和普及，不但促进了教育方式、教育方法的改革，重要的是它促进了教育思想、教育观念的更新，现代信息技术与初中语文课程的整合为初中语文教学提供了理想的教学环境，是语文教学改革和发展的必然趋势。这是因为：1.现代信息技术提供的学习方式，有利于开展因材施教，体现教育的公平、民主和全体发展的思想；有利于激发学生的学习兴趣，体现学生的认知主体作用；有利于多种教学策略的实现，深化学科教学，提高教学效益。2.现代信息技术木身就是技术创新的产物，信息技术提供了极

3、为丰富的信息资源和时时更新的各类知识，它给学生的参与提供了广阔空间，任学生自由遨游在知识的海洋中，为他们的想像力插上翅膀，从而培养想像、激发想像、鼓励参与、启发创造、指导实践。3.随着信息技术教育与初中语文课程的整合，传统教学中的优秀成分和现代教育思想、理念的有机整合，现代教育技术将逐步成为教师教学和学生学习不可或缺的工具。二、信息技术与初中语文教学整合的方法将信息技术应用于初中语文教学，方法多种多样，笔者主要采用了以下几种方法：1.激发兴趣法爱因斯坦曾说：“教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他负担。”新课程标准的基本理念也特别强调

4、和重视在课程的设计与实施中重视运用现代信息技术，充分考虑信息技术对学生的学＞』内容和方式的影响，把现代信息技术作为学生学:课程和解决问题的强有力的媒介，就是一种有效的教学手段。例如，传统的古诗教学，就是老师一支粉笔一本书，学生抄写背诵，兴味索然，甚至使学生产生厌学古诗的情绪。这吋，我们就可以采用信息技术手段，通过动画设计，音像剪辑，粘贴组合，呈现鲜活的图画、动画，文采飞扬的文字、情意隽永的音乐，增强了趣味性、感染力，无疑刺激了学生的视听感官，给学生开辟了一方乐土，使他们产生了投入学习的极大的兴趣。2.渲染情境法就是指在课堂教学中，利用信息技术展现与教学内容相适应的富奋表现力的画

5、面、咅乐、语言，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展，提高教学效率的教学方法和策略。采用多种手段结合多媒体技术的使用渲染学情境，能使学生在情境中观察、想象和思维，促进智力和学习能力的发展。3.首尾呼应法指教师在课堂教学中依据学生学4的基本内容，运用信息技术，前有铺垫，后有呼应，设计一堂完整的课堂教学。如在教学《社戏》时，为帮助学生深入理解鲁迅的思想感情，教师在导入阶段就要注意将学生的思绪引向童年美好的冋忆中。我们可以借助多媒体演示浙江海边农村纯浄优美的田园风光，突出“社戏”片断。教师导入吋，可指出,被誉为民族文化瑰宝的戏曲，以其独

6、特的艺术韵味，为大家所喜爱。今天，我们学习的课文《社戏》，就是鲁迅先生记叙童年看社戏的一段经历，文中说“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆,一一也不再看到那夜似的好戏了。”那么，是一场什么样的好戏，让先生这样倾心呢？让我们走进作品去看个究竟。这-导入，具有凤头的特点。如，配有特色的背景音乐，悬念的设置等，使得学生一开始就被吸引到了课文中。初中语文学科与信息技术相结合的方法还有很多，如直观演示法、合作调查法、激疑问难法等，要视具体的课文而定。我们在利用信息技术与初中语文学科相结合时，还要注意信息技术只是一种辅助工具，不能过分依赖，否则容易走入误区。目前情况下，初中语文

7、学科与信息技术相结合误区主要有以下几点：①过多追求课件的“多媒体”，削弱课堂教学效果。②教学课件制作偏离使用价值。③只重视多媒体课件的运用，忽视传统媒体的运用。④在教学思想上重视教师如何“教”，忽视学生如何“学”。⑤在教学思想上重视学生成为学习的主体，忽视教师的主导作用。⑥过多追求课件的“外在美”，忽视课件的“内在美”。教学有法，教无定法，我们相信，“初中语文新课程改革”这朵红花在“信息技术”这片绿叶的衬托下，必将提高教师使用现代教育技术的意识和现代教育观念，必将大大提高教学效率，必将改变传