13.《风 雨》导学案.《风 雨》导学案

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1、13.《风雨》导学案芦溪县源南学校康竹萍【学习目标】知识与能力：1、熟练掌握文中生字词的字音、字义。2、有感情的朗读课文，整体感知文章内容过程与方法：1、通过朗读、分析文中重点语句，掌握比喻、夸张等修辞手法以及侧面描写的写作手法。2、品味文章的语言特色，体会文章中作者所表达的对孩子的童真童趣的赞美之情。情感态度与价值观：保持童真童趣的天性，能够用孩童的眼光看待世界，发现生活的美。【学习过程】课前预习1.掌握课后“读一读、写一写”的词语，给下列加点词语注音。葡萄蔓（）撩起（）偌大（）刹那（）栅栏（）蜷曲（

2、）倏忽（）2.查阅有关资料，了解作家作品。资料链接：贾平凹（1952－），原名贾平娃，陕西丹凤人，当代作家。贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，被誉为“鬼才”。他以小说出名，散文也独具要格。其散文常常绽放出哲理的光芒，平淡朴实的语言里，蕴含着深厚的生活道理。虽取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨远，有着浓厚的自成一家的美文品格。代表作有长篇小说《浮躁》、《废都》、《秦腔》等，曾多次获得文学大奖。3.读课文2遍，想一想文章主要写的是什么内容。课堂学习一、预习反馈二、朗读课文，梳理文章内容

3、1.本文是一篇写景散文。请逐段朗读课文，想一想：各段都写了哪些景物？第1段：第2段：第3段：第4段：第5段：第6段：第7段：第8段：2.作者是从哪些方面来描写风的？写出了风怎样的特点？三、精读课文，学习写作技巧1.从文中找出你认为写得好的语句，并说说理由例：“树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，这句话采用了什么修辞手法？有什么作用？参考答案：比喻，将树林子比喻为一块面团，并着一个“鼓”字、一个“陷”字，生动形象地写出了树林地狂风中飘摇的情景。2..课文写“风”，看不见一个“风”字，却写

4、出了狂风的肆虐；写“雨”，不着一个“雨”字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写法？四、合作探究，体会行文妙处1.有人说结尾写到大雨了，你赞同这种看法吗？为什么？2.读课文最后一段，说说文章结尾的场景和情调与前面相比有什么不同？你认为作者写作本文的主要目的是什么？五．课后作业1.从小学到现在，大家一定积累了不少写风雨的成语、诗句，请说说看。（也可以是图画、音乐）2.学了本文，你一定收获不少。请选择某一熟悉的景物写一篇片段作文，不少于200字，尽量用上比喻、夸张等修辞手法和侧面烘托的表现

5、手法。